El libro de texto en la escuela : Textos y lecturas
Carbone, Graciela M.
El libro de texto en la escuela : Textos y lecturas - Argentina; Miño y Dávila; 2001 - 253 páginas; Tapa flexible, cuadros, gráficos; 12.5 x 21 centímetros; Impreso Mediano
ÍNDICE: CAPITULO 1: Estudio de campo por Luis María Rodríguez - CAPÍTULO 2: Las Ciencias Sociales en los textos escolares - CAPÍTULO 3: La Lengua en los textos escolares - CAPÍTULO 4: El cuento en los textos escolares - CAPÍTULO 5: Semiótica de los géneros de comunicación social – Conclusiones
La investigación documental de los textos escolares como prioridad pedagógica de una universidad necesita justificarse en virtud de las múltiples vinculaciones que genera la dinámica de los textos en las fases de producción y circulación.
Para identificar la primera de esas vinculaciones hay que detenerse en las articulaciones y fracturas que se generan entre los textos escolares y las normas curriculares que operan como marco, en primer lugar.
Este requerimiento, lejos de agotarse en un análisis transversal de las relaciones entre el texto y un nivel del sistema curricular, requiere una perspectiva histórico-crítica que facilite interpretaciones pertinentes de la naturaleza de aquellas, y anticipe interpretaciones de los enfoques y contenidos de los libros escolares.
Dirigido a estudiantes y profesionales interesados sobre la educación.
84-95294-26-5
COMUNICACIÓN SOCIAL CIENCIAS SOCIALES ESTUDIO DE CAMPO TEXTOS ESCOLARES
371.002
El libro de texto en la escuela : Textos y lecturas - Argentina; Miño y Dávila; 2001 - 253 páginas; Tapa flexible, cuadros, gráficos; 12.5 x 21 centímetros; Impreso Mediano
ÍNDICE: CAPITULO 1: Estudio de campo por Luis María Rodríguez - CAPÍTULO 2: Las Ciencias Sociales en los textos escolares - CAPÍTULO 3: La Lengua en los textos escolares - CAPÍTULO 4: El cuento en los textos escolares - CAPÍTULO 5: Semiótica de los géneros de comunicación social – Conclusiones
La investigación documental de los textos escolares como prioridad pedagógica de una universidad necesita justificarse en virtud de las múltiples vinculaciones que genera la dinámica de los textos en las fases de producción y circulación.
Para identificar la primera de esas vinculaciones hay que detenerse en las articulaciones y fracturas que se generan entre los textos escolares y las normas curriculares que operan como marco, en primer lugar.
Este requerimiento, lejos de agotarse en un análisis transversal de las relaciones entre el texto y un nivel del sistema curricular, requiere una perspectiva histórico-crítica que facilite interpretaciones pertinentes de la naturaleza de aquellas, y anticipe interpretaciones de los enfoques y contenidos de los libros escolares.
Dirigido a estudiantes y profesionales interesados sobre la educación.
84-95294-26-5
COMUNICACIÓN SOCIAL CIENCIAS SOCIALES ESTUDIO DE CAMPO TEXTOS ESCOLARES
371.002