ALFABETIZACIÓN DE NIÑOS: CONSTRUCCIÓN E INTERCAMBIO Experiencias pedagógicas en jardín de infantes y escuela primaria
Kaufman,Ana Maria - Castedo,Mirta - Teruggi,Lilia - Molinari,Claudia
ALFABETIZACIÓN DE NIÑOS: CONSTRUCCIÓN E INTERCAMBIO Experiencias pedagógicas en jardín de infantes y escuela primaria - Segunda Edición - Argentina; AIQUE; 2001 - 146 páginas; Tapa flexible 22.5 x 15.5 centímetros; Impreso Mediano
1.FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA, 2. ERROR Y CORRECCIÓN,3.SITUACIONES DIDÁCTICAS DESARROLLADAS EN JARDÍN DE INFANTES Y PRIMER GRADO,4.SITUACIONES DIDÁCTICAS DESARROLLADAS EN SEGUNDO Y TERCER GRADO,5.EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN
"Estamos convencidos de que una verdadera transformación de la escuela-no una transformación de los métodos, sino de la relación niño-docente-contenido-, puede resultar un factor que, desde su interior, contribuya a disminuir parte del fracaso. "Son bien conocidas las dificultades de una alta proporción de niños provenientes de medios socialmente desfavorecidos, para acceder a la alfabetización tal como ésta ha sido encarada desde las prácticas tradicionales. Cualquiera que fuese la decisión pedagógica, el resultado para estos niños fue el mismo: una carencia más se sumaba a sus carencias: no aprendían a leer y escribir. Hoy estamos en condiciones de afirmar -sostienen las autoras- que las experiencias constructivistas de aprendizaje de la lengua escrita contribuyen a transformar tanto el fracaso escolar de amplios sectores de población como el rol del docente en el aula. Este libro no desea ser un instructivo para maestros. Solamente aspira a que la experiencia inspirada en una propuesta constructivista de enseñanza-aprendizaje de la lengua escrita, pueda servir a otros docentes.
Dirigido a jóvenes,profesionales.
950-701-012-2
Ciencias de la Educación
DIDÁCTICAS,EVALUACIÓN,INFANTES.
379.24
ALFABETIZACIÓN DE NIÑOS: CONSTRUCCIÓN E INTERCAMBIO Experiencias pedagógicas en jardín de infantes y escuela primaria - Segunda Edición - Argentina; AIQUE; 2001 - 146 páginas; Tapa flexible 22.5 x 15.5 centímetros; Impreso Mediano
1.FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA, 2. ERROR Y CORRECCIÓN,3.SITUACIONES DIDÁCTICAS DESARROLLADAS EN JARDÍN DE INFANTES Y PRIMER GRADO,4.SITUACIONES DIDÁCTICAS DESARROLLADAS EN SEGUNDO Y TERCER GRADO,5.EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN
"Estamos convencidos de que una verdadera transformación de la escuela-no una transformación de los métodos, sino de la relación niño-docente-contenido-, puede resultar un factor que, desde su interior, contribuya a disminuir parte del fracaso. "Son bien conocidas las dificultades de una alta proporción de niños provenientes de medios socialmente desfavorecidos, para acceder a la alfabetización tal como ésta ha sido encarada desde las prácticas tradicionales. Cualquiera que fuese la decisión pedagógica, el resultado para estos niños fue el mismo: una carencia más se sumaba a sus carencias: no aprendían a leer y escribir. Hoy estamos en condiciones de afirmar -sostienen las autoras- que las experiencias constructivistas de aprendizaje de la lengua escrita contribuyen a transformar tanto el fracaso escolar de amplios sectores de población como el rol del docente en el aula. Este libro no desea ser un instructivo para maestros. Solamente aspira a que la experiencia inspirada en una propuesta constructivista de enseñanza-aprendizaje de la lengua escrita, pueda servir a otros docentes.
Dirigido a jóvenes,profesionales.
950-701-012-2
Ciencias de la Educación
DIDÁCTICAS,EVALUACIÓN,INFANTES.
379.24