LA MENTE NO ESCOLARIZADA: Cómo piensan los niños y cómo deberían enseñar las escuelas
Gardner, Howard
LA MENTE NO ESCOLARIZADA: Cómo piensan los niños y cómo deberían enseñar las escuelas - Primera edición - 1997 - Buenos Aires; PADIOS; 1997 - 292 páginas; Tapa flexible; 22 x 15 centímetros; Impreso Mediano
ÍNDICE.- Primera parte el aprendiz “natural. Segunda parte comprender las instituciones educativas. Tercera parte hacia una educación para la comprensión.
Los enigmas centrales del aprendizaje. Conceptualizar el desarrollo de la mente. Aprendizajes iniciales: limitaciones y posibilidades. Conocer el mundo a través de los símbolos. Los mundos del preescolar: la aparición de comprensiones intuitivas. COMPRENDER LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS. Los valores y las tradiciones de la educación. La institución llamada escuela. Las dificultades planteadas por la escuela: ideas erróneas en las ciencias. Más dificultades planteadas por la escuela: los estereotipos en las ciencias sociales y en las humanidades. HACIA UNA EDUCACION PARA LA COMPRENSION. La búsqueda de soluciones: callejones sin salida y medios prometedores. Educación para la comprensión durante los primeros años. La educación para la comprensión durante los años de adolescencia. Hacia las comprensiones nacionales y globales.
Dirigido a estudiantes y profesionales interesados sobre la investigación de la educación.
950-12-3735-4
EDUCACIÓN NIÑO PREESCOLAR ENSEÑANZA DESARROLLO COGNITIVO JUEGOS DE IMAGINACION
372.12
LA MENTE NO ESCOLARIZADA: Cómo piensan los niños y cómo deberían enseñar las escuelas - Primera edición - 1997 - Buenos Aires; PADIOS; 1997 - 292 páginas; Tapa flexible; 22 x 15 centímetros; Impreso Mediano
ÍNDICE.- Primera parte el aprendiz “natural. Segunda parte comprender las instituciones educativas. Tercera parte hacia una educación para la comprensión.
Los enigmas centrales del aprendizaje. Conceptualizar el desarrollo de la mente. Aprendizajes iniciales: limitaciones y posibilidades. Conocer el mundo a través de los símbolos. Los mundos del preescolar: la aparición de comprensiones intuitivas. COMPRENDER LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS. Los valores y las tradiciones de la educación. La institución llamada escuela. Las dificultades planteadas por la escuela: ideas erróneas en las ciencias. Más dificultades planteadas por la escuela: los estereotipos en las ciencias sociales y en las humanidades. HACIA UNA EDUCACION PARA LA COMPRENSION. La búsqueda de soluciones: callejones sin salida y medios prometedores. Educación para la comprensión durante los primeros años. La educación para la comprensión durante los años de adolescencia. Hacia las comprensiones nacionales y globales.
Dirigido a estudiantes y profesionales interesados sobre la investigación de la educación.
950-12-3735-4
EDUCACIÓN NIÑO PREESCOLAR ENSEÑANZA DESARROLLO COGNITIVO JUEGOS DE IMAGINACION
372.12