CONSTRUCTIVISMO SOCIAL
Villca T., Simeón
CONSTRUCTIVISMO SOCIAL - Segunda Edición 2005; - La Paz; NUEVO SIGLO; 2005; - 159 páginas; Tapa blanda; 21x16 centímetros; Impreso; Mediano;
1. Modelo conductista 2. El enfoque constructivista 3. Teoría psicogenética de Piaget 4. Teoría histórico-cultural de Vigotsky 5. Aprendizaje significativo de Ausubel 6. Enfoque constructivista y sus derivaciones psicopedagógicas y socioeducativas 7. Orientaciones pedagógicas socioconstructivistas para la reformulación del Curriculum
La segunda parte del libro propone enfatizar: una educación que impulse el trabajo productivo, defienda y cuide nuestros recursos naturales, practique la comunicación horizontal y desarrolle el pensamiento crítico y constructivo; una educación igualitaria y de calidad para todos, desde el nivel inicial hasta el nivel superior (universitario y no universitario), respetando y fortaleciendo las lenguas, los valores, la historia, las costumbres y las tradiciones del pueblo boliviano; y una educación que erradique el analfabetismo, la pobreza, la desnutrición y la exclusión, como tarea básica para llevar adelante una verdadera educación transformadora y emancipadora.
Dirigido a lectores interesados: jóvenes, profesionales, investigadores, estudiantes, docentes.
4-1-1278-00
CONDUCTISTA CONSTRUCTIVISTA PSICOGENÉTICA APRENDIZAJE SOCIOEDUCATIVAS
370
CONSTRUCTIVISMO SOCIAL - Segunda Edición 2005; - La Paz; NUEVO SIGLO; 2005; - 159 páginas; Tapa blanda; 21x16 centímetros; Impreso; Mediano;
1. Modelo conductista 2. El enfoque constructivista 3. Teoría psicogenética de Piaget 4. Teoría histórico-cultural de Vigotsky 5. Aprendizaje significativo de Ausubel 6. Enfoque constructivista y sus derivaciones psicopedagógicas y socioeducativas 7. Orientaciones pedagógicas socioconstructivistas para la reformulación del Curriculum
La segunda parte del libro propone enfatizar: una educación que impulse el trabajo productivo, defienda y cuide nuestros recursos naturales, practique la comunicación horizontal y desarrolle el pensamiento crítico y constructivo; una educación igualitaria y de calidad para todos, desde el nivel inicial hasta el nivel superior (universitario y no universitario), respetando y fortaleciendo las lenguas, los valores, la historia, las costumbres y las tradiciones del pueblo boliviano; y una educación que erradique el analfabetismo, la pobreza, la desnutrición y la exclusión, como tarea básica para llevar adelante una verdadera educación transformadora y emancipadora.
Dirigido a lectores interesados: jóvenes, profesionales, investigadores, estudiantes, docentes.
4-1-1278-00
CONDUCTISTA CONSTRUCTIVISTA PSICOGENÉTICA APRENDIZAJE SOCIOEDUCATIVAS
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