MARC details
| 000 -LEADER |
|---|
| campo de control de longitud fija |
03527nam a22003497a 4500 |
| 003 - IDENTIFICADOR DE NÚMERO DE CONTROL |
|---|
| campo de control |
OSt |
| 005 - FECHA Y HORA DE LA ÚLTIMA TRANSACCIÓN |
|---|
| campo de control |
20240524154417.0 |
| 008 - DATOS DE LONGITUD FIJA--INFORMACIÓN GENERAL |
|---|
| campo de control de longitud fija |
240517b |||||||| |||| 00| 0 eng d |
| 020 ## - NÚMERO INTERNACIONAL ESTÁNDAR DEL LIBRO |
|---|
| Número Internacional Estándar del Libro |
950-701-094-7 |
| 040 ## - FUENTE DE CATALOGACIÓN |
|---|
| Centro catalogador/agencia de origen |
CCE |
| Lengua de catalogación |
spa |
| Centro/agencia transcriptor |
Biblioteca Especializada ciencias de la Educación |
| Normas de descripción |
RDA |
| 041 ## - CÓDIGO DE IDIOMA |
|---|
| Código de lengua del texto/banda sonora o título independiente |
spa |
| Código de lengua original |
spa |
| 082 ## - NÚMERO DE LA CLASIFICACIÓN DECIMAL DEWEY |
|---|
| Número de edición |
21 |
| Número de clasificación |
370.4 |
| 092 ## - ASIGNACIÓN LOCAL DE SIGNATURA TOPOGRÁFICA DEWEY (OCLC) |
|---|
| Número de clasificación |
370.4 |
| Signatura Librística |
L616e |
| 100 ## - ENTRADA PRINCIPAL--NOMBRE DE PERSONA |
|---|
| Nombre de persona |
Lerner, De Zunino Delia |
| Término indicativo de función/relación |
Autora |
| 9 (RLIN) |
2676 |
| 245 ## - MENCIÓN DEL TÍTULO |
|---|
| Título |
El aprendizaje de la lengua escrita en la escuela : |
| Resto del título |
Reflexiones sobre la propuesta pedagógica constructivista |
| 250 ## - MENCION DE EDICION |
|---|
| Mención de edición |
Quinta edición; |
| Resto de la mención de edición |
Primera reimpresión |
| 260 ## - PUBLICACIÓN, DISTRIBUCIÓN, ETC. |
|---|
| Lugar de publicación, distribución, etc. |
Buenos Aires; |
| Nombre del editor, distribuidor, etc. |
Aique Didáctica; |
| Fecha de publicación, distribución, etc. |
2001 |
| 300 ## - DESCRIPCIÓN FÍSICA |
|---|
| Extensión |
128 páginas; |
| Otras características físicas |
Tapa flexible, cuadros |
| Dimensiones |
15.5 x 22.5 centímetros; |
| Tipo de unidad |
Impreso |
| Tamaño de la unidad |
Pequeño |
| 336 ## - TIPO DE CONTENIDO |
|---|
| Fuente |
rdaconten |
| Término de tipo de contenido |
texto |
| Código de tipo de contenido |
txt |
| 337 ## - TIPO DE MEDIO |
|---|
| Fuente |
rdamedio |
| Nombre/término del tipo de medio |
no medio |
| Código del tipo de medio |
n |
| 338 ## - TIPO DE SOPORTE |
|---|
| Fuente |
Volumen |
| Nombre/término del tipo de soporte |
nc |
| 505 ## - NOTA DE CONTENIDO CON FORMATO |
|---|
| Nota de contenido con formato |
ÍNDICE: Introducción - I. Las políticas de la Dirección de Educación Especial y el rol del maestro especialista - II. Algunos malentendidos acerca de la propuesta pedagógica - III. Acerca de la planificación - IV. La evaluación del proceso pedagógico - V. ¿Qué hay de nuevo y qué hay de viejo en el "nuevo enfoque"? - Observaciones finales/Bibliografía. |
| 520 ## - RESUMEN, ETC. |
|---|
| Sumario, etc. |
Este trabajo es la continuación de un diálogo que iniciamos hace ya algunos años, cuando en 1983 la Dirección de Educación Especial de Venezuela asume la necesidad de profundizar y sistematizar el trabajo investigativo en el área de la lectura que comenzó en 1975 con el fin de contribuir a generar respuestas al problema de la alfabetización en niños de educación básica.<br/>El problema se había convertido en fuente de preocupación desde varios años atrás, para diversos sectores comprometidos con la educación. Para la Dirección de Educación Especial era prioritario contribuir a la resolución de este problema elaborando propuestas que hicieran posible evitar la aparición de dificultades en el aprendizaje de la lectoescritura: por una parte, resultaba evidente que la masividad de los fracasos en esta área no podía explicarse atribuyendo toda la responsabilidad a dificultades propias de los niños; por otra parte, diversas investigaciones habían demostrado la incidencia de factores pedagógicos en la producción de estos fracasos; finalmente, el incremento progresivo de los servicios de educación especial en la escuela común no parecía contribuir en la forma esperada a la superación del grave problema planteado.<br/>Son estas consideraciones las que llevan a la Dirección que destina más de la mitad de sus recursos humanos y financieros a brindar asistencia psicopedagógica a los niños que encuentran obstáculos en el aprendizaje, en particular en relación con la lectura y escritura a emprender trabajos de investigación desde una nueva perspectiva: si los factores metodológicos tienen una cuota importante de responsabilidad en la producción de dificultades en el aprendizaje, entonces es necesario modificar el enfoque pedagógico vigente en la escuela, es necesario cambiar las condiciones en que se desarrolla el aprendizaje, orientando todos los esfuerzos a favorecerlo en lugar de obstaculizarlo.<br/> |
| 521 ## - NOTA DE PÚBLICO DESTINATARIO |
|---|
| Nota de público destinatario |
Dirigido a estudiantes y profesionales interesados en el tema. |
| 650 ## - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Fuente del encabezamiento o término |
Ciencias de la Educación |
| 653 ## - TÉRMINO DE INDIZACIÓN--NO CONTROLADO |
|---|
| Término no controlado |
LA ESCUELA |
| 653 ## - TÉRMINO DE INDIZACIÓN--NO CONTROLADO |
|---|
| Término no controlado |
LENGUA ESCRITA |
| 653 ## - TÉRMINO DE INDIZACIÓN--NO CONTROLADO |
|---|
| Término no controlado |
INSTITUCIÓN DE ENSEÑANZA |
| 653 ## - TÉRMINO DE INDIZACIÓN--NO CONTROLADO |
|---|
| Término no controlado |
PEDAGÓGIA |
| 700 2# - ENTRADA AGREGADA--NOMBRE PERSONAL |
|---|
| Nombre de persona |
Palacios, De Pizani Lucia |
| Término indicativo de función/relación |
Coautora |
| 9 (RLIN) |
2677 |
| 942 ## - ELEMENTOS DE ENTRADA SECUNDARIOS (KOHA) |
|---|
| Fuente del sistema de clasificación o colocación |
Clasificación Decimal Dewey |
| Tipo de ítem Koha |
Libros |
| Suprimir en OPAC |
No |
