MARC details
| 000 -LEADER |
|---|
| campo de control de longitud fija |
03379nam a22003497a 4500 |
| 003 - IDENTIFICADOR DE NÚMERO DE CONTROL |
|---|
| campo de control |
OSt |
| 005 - FECHA Y HORA DE LA ÚLTIMA TRANSACCIÓN |
|---|
| campo de control |
20240602192025.0 |
| 008 - DATOS DE LONGITUD FIJA--INFORMACIÓN GENERAL |
|---|
| campo de control de longitud fija |
240517b |||||||| |||| 00| 0 eng d |
| 020 ## - NÚMERO INTERNACIONAL ESTÁNDAR DEL LIBRO |
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| Número Internacional Estándar del Libro |
958-20-0764-8 |
| 040 ## - FUENTE DE CATALOGACIÓN |
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| Centro catalogador/agencia de origen |
CCE |
| Lengua de catalogación |
spa |
| Centro/agencia transcriptor |
Biblioteca Especializada ciencias de la Educación |
| Normas de descripción |
RDA |
| 041 ## - CÓDIGO DE IDIOMA |
|---|
| Código de lengua del texto/banda sonora o título independiente |
spa |
| Código de lengua original |
spa |
| 082 ## - NÚMERO DE LA CLASIFICACIÓN DECIMAL DEWEY |
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| Número de edición |
21 |
| Número de clasificación |
370.7 |
| 092 ## - ASIGNACIÓN LOCAL DE SIGNATURA TOPOGRÁFICA DEWEY (OCLC) |
|---|
| Número de clasificación |
370.7 |
| Signatura Librística |
R471d |
| 100 ## - ENTRADA PRINCIPAL--NOMBRE DE PERSONA |
|---|
| Nombre de persona |
Rincón, Cecilia |
| Término indicativo de función/relación |
Autora |
| 9 (RLIN) |
2847 |
| 245 ## - MENCIÓN DEL TÍTULO |
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| Título |
Deserción y retención escolar : |
| Resto del título |
Por qué los niños van a la escuela pero desertan del conocimiento |
| 250 ## - MENCION DE EDICION |
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| Mención de edición |
Primera edición |
| 260 ## - PUBLICACIÓN, DISTRIBUCIÓN, ETC. |
|---|
| Lugar de publicación, distribución, etc. |
Bogotá; |
| Nombre del editor, distribuidor, etc. |
Magisterio; |
| Fecha de publicación, distribución, etc. |
2004 |
| 300 ## - DESCRIPCIÓN FÍSICA |
|---|
| Extensión |
253 páginas; |
| Otras características físicas |
Tapa flexible, cuadros; |
| Dimensiones |
16 x 24 centímetros; |
| Tipo de unidad |
Impreso |
| Tamaño de la unidad |
Mediano |
| 336 ## - TIPO DE CONTENIDO |
|---|
| Fuente |
rdaconten |
| Término de tipo de contenido |
texto |
| Código de tipo de contenido |
txt |
| 337 ## - TIPO DE MEDIO |
|---|
| Fuente |
rdamedio |
| Nombre/término del tipo de medio |
no medio |
| Código del tipo de medio |
n |
| 338 ## - TIPO DE SOPORTE |
|---|
| Fuente |
Volumen |
| Nombre/término del tipo de soporte |
nc |
| 505 ## - NOTA DE CONTENIDO CON FORMATO |
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| Nota de contenido con formato |
ÍNDICE: PRIMERA PARTE LA INVESTIGACIÓN - Enfoque y diseño metodológico - Cultura escolar, saberes y estilos pedagógicos - SEGUNDA PARTE DISERTACIONES - La escuela: entre la tenaza y la tinaja Daniel Hernández Rodríguez - ¿Cómo volver a encontrar el sentido del tiempo escolar? Cecilia Rincón Berdugo - El imaginario de niño y niña estudiantes desde los relatos de los maestros Omaira de la Torre - Desde la orilla de la escuela, la familia Patricia Dimaté Castellanos - ¿Por qué se quedan en la escuela?: elementos del contexto social que hacen a la escuela retentiva Ana Virginia Triviño R. - Construcción colectiva del conocimiento: una estrategia frente a la deserción de la escuela. |
| 520 ## - RESUMEN, ETC. |
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| Sumario, etc. |
Al contrario, de otros analistas, para nosotros los impropiamente llamados "desertores de la escuela, son los visibles excluidos. Los verdaderos desertores, mucho más numerosos e incontables, han andado invisibles hasta ser descubiertos y nombrados como desertores del conocimiento en la propuesta que dio origen a esta investigación durante el cambio de siglo. A través de los capítulos interiores, este concepto puesto en juego en la vida escolar se ha enriquecido sin cesar. Distinguir la deserción del conocimiento escolar de la exclusión del sistema educativo (llamada también "deserción física") nos llevó inicialmente a separar estos procesos y, después, a ir encontrando sus intrincados y necesarios nexos.<br/>La posibilidad de ver la deserción del conocimiento se basa en la mirada pedagógica. Sólo en el interior de los salones de clase, conviviendo con los asistentes e interpretando el significado de los rituales pedagógicos que allí se ofician, a través de la observación y de la conversación con los estudiantes y los profesores involucrados, se descubre que, dependiendo de la materia académica y del profesor (lo que conlleva toda la complejidad de relaciones entre personas, medios, métodos, tendencias y estilos pedagógicos), los estudiantes atienden al conocimiento que el ritual convoca o se evaden mentalmente hacia otros mundos que demandan su interés existencial o simplemente lúdico o banal. |
| 521 ## - NOTA DE PÚBLICO DESTINATARIO |
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| Nota de público destinatario |
Dirigido a estudiantes y profesionales interesados en el tema. |
| 650 ## - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
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| Fuente del encabezamiento o término |
Ciencias de la Educación |
| 653 ## - TÉRMINO DE INDIZACIÓN--NO CONTROLADO |
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| Término no controlado |
ABANDONO DE CLASES |
| 653 ## - TÉRMINO DE INDIZACIÓN--NO CONTROLADO |
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| Término no controlado |
ESCUELA |
| 653 ## - TÉRMINO DE INDIZACIÓN--NO CONTROLADO |
|---|
| Término no controlado |
EL IMAGINARIO DEL NIÑO |
| 653 ## - TÉRMINO DE INDIZACIÓN--NO CONTROLADO |
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| Término no controlado |
LA ESCUELA RETENTIVA |
| 700 2# - ENTRADA AGREGADA--NOMBRE PERSONAL |
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| Nombre de persona |
Dimaté, Patricia - De la Torre, Omaira - Hernández, Daniel - Alba, David - Triviño, Ana Virginia |
| Término indicativo de función/relación |
Autor/as |
| 9 (RLIN) |
2848 |
| 942 ## - ELEMENTOS DE ENTRADA SECUNDARIOS (KOHA) |
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| Fuente del sistema de clasificación o colocación |
Clasificación Decimal Dewey |
| Tipo de ítem Koha |
Libros |
| Suprimir en OPAC |
No |
