MARC details
| 000 -LEADER |
|---|
| campo de control de longitud fija |
03294nam a22002897a 4500 |
| 003 - IDENTIFICADOR DE NÚMERO DE CONTROL |
|---|
| campo de control |
OSt |
| 005 - FECHA Y HORA DE LA ÚLTIMA TRANSACCIÓN |
|---|
| campo de control |
20240604174714.0 |
| 008 - DATOS DE LONGITUD FIJA--INFORMACIÓN GENERAL |
|---|
| campo de control de longitud fija |
240604b |||||||| |||| 00| 0 eng d |
| 020 ## - NÚMERO INTERNACIONAL ESTÁNDAR DEL LIBRO |
|---|
| Número Internacional Estándar del Libro |
84-493-1234-5 |
| 040 ## - FUENTE DE CATALOGACIÓN |
|---|
| Centro catalogador/agencia de origen |
CCE |
| Centro/agencia transcriptor |
Biblioteca Especializada Ciencias de la Educación |
| Normas de descripción |
RDA |
| 041 ## - CÓDIGO DE IDIOMA |
|---|
| Código de lengua del texto/banda sonora o título independiente |
spa |
| Código de lengua original |
spa |
| 082 ## - NÚMERO DE LA CLASIFICACIÓN DECIMAL DEWEY |
|---|
| Número de edición |
21 |
| Número de clasificación |
153.122 |
| 092 ## - ASIGNACIÓN LOCAL DE SIGNATURA TOPOGRÁFICA DEWEY (OCLC) |
|---|
| Número de clasificación |
153.122 |
| Signatura Librística |
AU938a |
| 100 ## - ENTRADA PRINCIPAL--NOMBRE DE PERSONA |
|---|
| Nombre de persona |
Ausubel, David P. |
| Títulos y otros términos asociados al nombre |
Psicólogo estadounidense. Su contribución más significativa a los campos de la psicología. |
| Término indicativo de función/relación |
Autor; |
| 9 (RLIN) |
2892 |
| 245 ## - MENCIÓN DEL TÍTULO |
|---|
| Título |
Adquisición y retención del conocimiento: |
| Resto del título |
Una perspectiva cognitiva. |
| 250 ## - MENCION DE EDICION |
|---|
| Mención de edición |
Primera edición 2002; |
| 260 ## - PUBLICACIÓN, DISTRIBUCIÓN, ETC. |
|---|
| Lugar de publicación, distribución, etc. |
Madrid - Esapaña; |
| Nombre del editor, distribuidor, etc. |
PAIDOS; |
| Fecha de publicación, distribución, etc. |
2002; |
| 300 ## - DESCRIPCIÓN FÍSICA |
|---|
| Extensión |
325 Páginas; |
| Otras características físicas |
Tapa flexible; |
| Dimensiones |
21.5 x 15.5 Centímetros; |
| Tipo de unidad |
Impreso; |
| Tamaño de la unidad |
Mediano; |
| 336 ## - TIPO DE CONTENIDO |
|---|
| Fuente |
rdacontenido |
| Término de tipo de contenido |
texto |
| Código de tipo de contenido |
txt |
| 337 ## - TIPO DE MEDIO |
|---|
| Fuente |
rdamedio |
| Nombre/término del tipo de medio |
no mediado |
| Código del tipo de medio |
n |
| 505 ## - NOTA DE CONTENIDO CON FORMATO |
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| Nota de contenido con formato |
1. Resumen de la teoría de la asimilación sobre el aprendizaje y la retención de carácter significativo<br/>2. Introducción: ámbito y objetivos 3. Resumen de los conceptos básicos del aprendizaje y la retención de carácter significativo basados en la recepción 4. La naturaleza del significado y del aprendizaje significativo 5. La teoría de la asimilación en los procesos de aprendizaje y de retención de carácter significativo 6. Los efectos de las variables de la estructura cognitiva en la adquisición, la retención y la transferencia de conocimientos 7. La práctica y los factores motivacionales en el aprendizaje y la retención de carácter significativo.<br/> |
| 520 ## - RESUMEN, ETC. |
|---|
| Sumario, etc. |
Este libro presenta una teoría cognitiva del aprendizaje verbal significativo en contraposición al aprendizaje verbal memorista. Se basa en la proposición de que la adquisición y retención de conocimientos -especialmente de conocimientos verbales, como por ejemplo en la escuela o durante el aprendizaje de una materia- son el producto de un proceso activo, integrador e interactivo entre la materia de instrucción y las ideas pertinentes de la estructura cognitiva del estudiante con las que, a su vez, las nuevas ideas pueden enlazar de diversas maneras.<br/>La noción central del libro es que no hay que considerar que la adquisición y la retención de conocimientos deban limitarse necesariamente a los contextos formales de instrucción, a las escuelas y universidades, donde enseñantes y alumnos interaccionan de maneras especialmente estereotipadas para este fin. En realidad, la adquisición y retención de conocimientos es un proceso omnipresente durante toda nuestra vida, esencial para la actuación competente, la gestión eficaz y la mejora del trabajo cotidiano.<br/>David P. Ausubel es uno de los psicólogos de la educación más influyentes de los últimos tiempos. Creador de la teoría del aprendizaje significativo, concepto básico del constructivismo moderno, es también autor de Psicología del aprendizaje significativo verbal, Psicología educativa: un punto de vista cognoscitivo o El desarrollo infantil, esta última con Edmund V. Sullivan y también publicada por Paidós.<br/> |
| 521 ## - NOTA DE PÚBLICO DESTINATARIO |
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| Nota de público destinatario |
A universitarios, investigadores, profesores y profesionales. |
| 650 ## - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
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| Fuente del encabezamiento o término |
Ciencias de la Educación. |
| 653 ## - TÉRMINO DE INDIZACIÓN--NO CONTROLADO |
|---|
| Término no controlado |
ASIMILACIÓN, ÁMBITO, RETENCIÓN, CARACTER, VARIABLES, CONOCIMIENTOS. |
| 942 ## - ELEMENTOS DE ENTRADA SECUNDARIOS (KOHA) |
|---|
| Fuente del sistema de clasificación o colocación |
Clasificación Decimal Dewey |
| Tipo de ítem Koha |
Libros |
| Suprimir en OPAC |
No |
