MARC details
| 000 -LEADER |
|---|
| campo de control de longitud fija |
02813nam a22003137a 4500 |
| 003 - IDENTIFICADOR DE NÚMERO DE CONTROL |
|---|
| campo de control |
OSt |
| 005 - FECHA Y HORA DE LA ÚLTIMA TRANSACCIÓN |
|---|
| campo de control |
20240612154609.0 |
| 008 - DATOS DE LONGITUD FIJA--INFORMACIÓN GENERAL |
|---|
| campo de control de longitud fija |
240612b |||||||| |||| 00| 0 eng d |
| 020 ## - NÚMERO INTERNACIONAL ESTÁNDAR DEL LIBRO |
|---|
| Número Internacional Estándar del Libro |
978-99974-0-788-7 |
| 040 ## - FUENTE DE CATALOGACIÓN |
|---|
| Centro catalogador/agencia de origen |
CCE |
| Lengua de catalogación |
spa |
| Centro/agencia transcriptor |
Biblioteca Especializada Ciencias de la Educación |
| Normas de descripción |
RDA |
| 041 ## - CÓDIGO DE IDIOMA |
|---|
| Código de lengua del texto/banda sonora o título independiente |
spa |
| Código de lengua original |
spa |
| 043 ## - CÓDIGO DE ÁREA GEOGRÁFICA |
|---|
| Código de área geográfica |
spa |
| 082 ## - NÚMERO DE LA CLASIFICACIÓN DECIMAL DEWEY |
|---|
| Número de edición |
21 |
| Número de clasificación |
22 |
| 092 ## - ASIGNACIÓN LOCAL DE SIGNATURA TOPOGRÁFICA DEWEY (OCLC) |
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| Número de clasificación |
22 |
| Signatura Librística |
Cmm |
| 100 ## - ENTRADA PRINCIPAL--NOMBRE DE PERSONA |
|---|
| Nombre de persona |
Cerruto,Magne Marcelino |
| Término indicativo de función/relación |
Autor |
| 9 (RLIN) |
2996 |
| 245 ## - MENCIÓN DEL TÍTULO |
|---|
| Título |
CURRICULUM |
| Resto del título |
(Aspectos normativos y técnicos,sus elementos) |
| 250 ## - MENCION DE EDICION |
|---|
| Mención de edición |
Segunda Edición 2019 |
| 260 ## - PUBLICACIÓN, DISTRIBUCIÓN, ETC. |
|---|
| Lugar de publicación, distribución, etc. |
La Paz - Bolivia; |
| Nombre del editor, distribuidor, etc. |
EL ORIGINAL - SAN JOSE; |
| Fecha de publicación, distribución, etc. |
2019 |
| 300 ## - DESCRIPCIÓN FÍSICA |
|---|
| Extensión |
209 páginas; |
| Otras características físicas |
Tapa flexible, cuadros. |
| Dimensiones |
21 x 16 centímetros; |
| Tipo de unidad |
Impreso |
| Tamaño de la unidad |
Mediano |
| 336 ## - TIPO DE CONTENIDO |
|---|
| Fuente |
rdaconten |
| Término de tipo de contenido |
texto |
| Código de tipo de contenido |
txt |
| 337 ## - TIPO DE MEDIO |
|---|
| Fuente |
rdamedio |
| Nombre/término del tipo de medio |
no mediado |
| Código del tipo de medio |
n |
| 338 ## - TIPO DE SOPORTE |
|---|
| Fuente |
Volumen |
| Nombre/término del tipo de soporte |
nc |
| 505 ## - NOTA DE CONTENIDO CON FORMATO |
|---|
| Nota de contenido con formato |
CAPITULO 1 ACERCA DEL TERMINO CURRÍCULO, CAPITULO II PARADIGMAS EDUCATIVOS Y CURRÍCULO, CAPITULO III NIVELES DE CONCRECIÓN CURRICULAR, CAPITULO IV MODELOS CURRICULARES, CAPITULO V INSTRUMENTOS NORMATIVOS DEL CURRÍCULO, CAPITULO VI INSTRUMENTOS TECNICOS DEL CURRÍCULO, CAPITULO VII ELEMENTOS CURRICULARES, CAPITULO VIII DISEÑOS CURRICULARES DE AULA. |
| 520 ## - RESUMEN, ETC. |
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| Sumario, etc. |
Desde el punto de vista empírico, por las observaciones y usos que se hacen respecto a documentos de carácter curricular, se advierte distintas formas de percibir y conceptuar al currículo como ser: la idea común o de costumbre que dicho instrumento educativo es un listado de temas que se deben impartir en un determinado tiempo (calendario) y espacio (aula); o de similar forma, se lo entiende como programa y este a su vez, como la selección de contenidos a desarrollar en un tiempo establecido; para otros, el currículo se expresa en el avance cuantitativo de unidades de aprendizaje, soslayando deliberadamente o no la situación de los que aprenden, o sea la formación cualitativa. Es más, dentro la práctica de la planificación de la enseñanza, debido a obligaciones inherentes a la labor administrativa, el currículo es concebido como la copia y en algunas ocasiones como la fotocopia del documento utilizado en gestiones anteriores, una forma de salir del paso o manera de salvar el apuro, dejando a un lado, de ese modo, la iniciativa propia, así como el intento de su revisión y mejoramiento. La palabra Currículum etimológicamente es una voz latina que significa carrera, senda o camino, en el sentido que el estudiante se dirige a un objetivo, en tal sentido, los curricula en calidad de planes, constituyen los caminos o sendas del aprendizaje |
| 521 ## - NOTA DE PÚBLICO DESTINATARIO |
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| Nota de público destinatario |
Dirigido a jóvenes,profesionales,investigadores. |
| 650 ## - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
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| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Ciencias de a Educación |
| 9 (RLIN) |
2997 |
| 653 ## - TÉRMINO DE INDIZACIÓN--NO CONTROLADO |
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| Término no controlado |
CURRICULO,PARADIGAMAS EDUCATIVOS,NIVELES DE CONCRECIÓN, MODELOS CURRICULARES,INSTRUMENTOS NORMATIVOS. |
| 942 ## - ELEMENTOS DE ENTRADA SECUNDARIOS (KOHA) |
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| Fuente del sistema de clasificación o colocación |
Clasificación Decimal Dewey |
| Tipo de ítem Koha |
Libros |
| Suprimir en OPAC |
No |
