MARC details
| 000 -LEADER |
|---|
| campo de control de longitud fija |
04015nam a22003017a 4500 |
| 003 - IDENTIFICADOR DE NÚMERO DE CONTROL |
|---|
| campo de control |
OSt |
| 005 - FECHA Y HORA DE LA ÚLTIMA TRANSACCIÓN |
|---|
| campo de control |
20240703160829.0 |
| 008 - DATOS DE LONGITUD FIJA--INFORMACIÓN GENERAL |
|---|
| campo de control de longitud fija |
240517b |||||||| |||| 00| 0 spa d |
| 040 ## - FUENTE DE CATALOGACIÓN |
|---|
| Centro catalogador/agencia de origen |
CCE |
| Lengua de catalogación |
spa |
| Centro/agencia transcriptor |
Biblioteca Especializada ciencias de la Educación |
| Normas de descripción |
RDA |
| 041 ## - CÓDIGO DE IDIOMA |
|---|
| Código de lengua del texto/banda sonora o título independiente |
spa |
| Código de lengua original |
spa |
| 082 ## - NÚMERO DE LA CLASIFICACIÓN DECIMAL DEWEY |
|---|
| Número de edición |
21 |
| Número de clasificación |
371.26 |
| 092 ## - ASIGNACIÓN LOCAL DE SIGNATURA TOPOGRÁFICA DEWEY (OCLC) |
|---|
| Número de clasificación |
371.26 |
| Signatura Librística |
M355e |
| 100 ## - ENTRADA PRINCIPAL--NOMBRE DE PERSONA |
|---|
| Nombre de persona |
Marotta, Elisabeth |
| Término indicativo de función/relación |
Compilación |
| 9 (RLIN) |
3275 |
| 245 ## - MENCIÓN DEL TÍTULO |
|---|
| Título |
Evaluación en el nivel inicial : |
| Resto del título |
Herramientas y objetivos (28) |
| 260 ## - PUBLICACIÓN, DISTRIBUCIÓN, ETC. |
|---|
| Lugar de publicación, distribución, etc. |
Argentina; |
| Nombre del editor, distribuidor, etc. |
Novedades Educativas; |
| Fecha de publicación, distribución, etc. |
2000 |
| 300 ## - DESCRIPCIÓN FÍSICA |
|---|
| Extensión |
94 páginas; |
| Otras características físicas |
Tapa flexible, imágenes, cuadros; |
| Dimensiones |
17 x 26 centímetros; |
| Tipo de unidad |
Impreso |
| Tamaño de la unidad |
Mediano |
| 336 ## - TIPO DE CONTENIDO |
|---|
| Fuente |
rdaconten |
| Término de tipo de contenido |
texto |
| Código de tipo de contenido |
txt |
| 337 ## - TIPO DE MEDIO |
|---|
| Fuente |
rdamedio |
| Nombre/término del tipo de medio |
no medio |
| Código del tipo de medio |
n |
| 338 ## - TIPO DE SOPORTE |
|---|
| Fuente |
Volumen |
| Nombre/término del tipo de soporte |
nc |
| 505 ## - NOTA DE CONTENIDO CON FORMATO |
|---|
| Nota de contenido con formato |
ÍNDICE: La evaluación, ¿decisión o imposición? Elisabeth Marotta y Carolina Sena- ¿Para qué evaluar? Delia R. Azzerboni - Una problemática de siempre. Mónica Batalla de Imhof - Evaluar los aprendizajes. Fabrizio Origlio y Jorge Ullúa - Breves reflexiones y propuestas sobre la evaluación institucional. María Teresa González Cuberes - La evaluación de la oralidad en el nivel inicial. Mila Cañón y Carola Hermida |
| 520 ## - RESUMEN, ETC. |
|---|
| Sumario, etc. |
Tradicionalmente, cuando se enseñaba a redactar las planificaciones para las salas de jardín de infantes, la columna correspondiente al ítem evaluación no podía faltar de las interminables planillas en papel cuadriculado. También tradicionalmente, se vienen entregando, a las familias, una ficha, informe o registro que da cuenta de los progresos de los niños en la institución. Si la evaluación ha estado siempre presente en la tarea, ¿por qué entonces parece un tema conflictivo, discutido, poco abordado? Tal vez por la falta de claridad acerca de qué y para qué hay que evaluar. ¿Qué hay que evaluar? ¿Cómo y en qué medida lo planificado es desarrollado en la práctica? ¿La tarea del docente? ¿Los aprendizajes que han logrado los niños en relación con los objetivos propuestos? ¿La tarea de la institución? ¿Evaluar para controlar?, ¿para informar?, ¿para analizar los pasos a seguir? Éstos son los interrogantes que intentan responder los trabajos que siguen. Desde la experiencia de Bariloche, en Río Negro, Elisabeth Marotta y Carolina Sena rastrean cuestiones históricas acerca de la idea de evaluar, analizan los sentidos de la evaluación y aportan registros de la práctica, que muestran un docente interesado en saber cómo evoluciona el proceso pedagógico que llevan adelante. Delia Azzerboni sugiere comprender la evaluación como una variable que atraviesa la escuela, entendida como postura ideológica, "como una actitud y como un instrumento adecuado para orientar acciones futuras". Por su parte, Mónica Batalla reconoce los aspectos conflictivos de la práctica de la evaluación en el jardín, analizando las connotaciones implícitas y los sentidos de términos como promoción y acreditación. También analiza "patologías" e incluye propuestas. Para evaluar los aprendizajes de los niños, Fabrizio Origlio y Jorge Ullúa proponen instrumentos de recolección de datos y sugieren ejemplos de evaluación en diversas áreas. María Teresa González Cuberes se centra en la evaluación institucional, abriendo nuevos interrogantes y acercando propuestas, algunas basadas en textos publicados por la Asociación de Maestras Rosa Sensat, de Barcelona, España. Por último, en el trabajo de Mila Cañón y Carola Hermida, se aborda la evaluación del aprendizaje en el área de la lengua, precisamente en la lengua oral. Las autoras ofrecen alternativas metodológicas para programar actividades para el desarrollo y la reflexión sobre la oralidad y, especialmente, estrategias de evaluación adecuadas. |
| 521 ## - NOTA DE PÚBLICO DESTINATARIO |
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| Nota de público destinatario |
Dirigido a estudiantes y profesionales interesados sobre la investigación de la educación. |
| 650 ## - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
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| Fuente del encabezamiento o término |
Ciencias de la Educación |
| 653 ## - TÉRMINO DE INDIZACIÓN--NO CONTROLADO |
|---|
| Término no controlado |
APRENDIZAJE |
| 653 ## - TÉRMINO DE INDIZACIÓN--NO CONTROLADO |
|---|
| Término no controlado |
¿DECISIÓN O IMPOSICIÓN? |
| 653 ## - TÉRMINO DE INDIZACIÓN--NO CONTROLADO |
|---|
| Término no controlado |
ORALIDAD |
| 942 ## - ELEMENTOS DE ENTRADA SECUNDARIOS (KOHA) |
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| Fuente del sistema de clasificación o colocación |
Clasificación Decimal Dewey |
| Tipo de ítem Koha |
Libros |
| Suprimir en OPAC |
No |
