LA FORMACIÓN DE LA PERSONALIDAD: (Record no. 2930)

MARC details
000 -LEADER
campo de control de longitud fija 03436nam a22002657a 4500
003 - IDENTIFICADOR DE NÚMERO DE CONTROL
campo de control OSt
005 - FECHA Y HORA DE LA ÚLTIMA TRANSACCIÓN
campo de control 20240712174051.0
008 - DATOS DE LONGITUD FIJA--INFORMACIÓN GENERAL
campo de control de longitud fija 240712b |||||||| |||| 00| 0 eng d
040 ## - FUENTE DE CATALOGACIÓN
Centro catalogador/agencia de origen CCE
Lengua de catalogación spa
Centro/agencia transcriptor Biblioteca Especializada Ciencias de la Educación
Normas de descripción RDA
041 ## - CÓDIGO DE IDIOMA
Código de lengua del texto/banda sonora o título independiente spa
Código de lengua original spa
082 ## - NÚMERO DE LA CLASIFICACIÓN DECIMAL DEWEY
Número de edición 21
Número de clasificación 155
092 ## - ASIGNACIÓN LOCAL DE SIGNATURA TOPOGRÁFICA DEWEY (OCLC)
Número de clasificación 155
Signatura Librística OR77f
100 ## - ENTRADA PRINCIPAL--NOMBRE DE PERSONA
Nombre de persona Ortiz, Pedro
Término indicativo de función/relación Autor;
9 (RLIN) 3438
245 ## - MENCIÓN DEL TÍTULO
Título LA FORMACIÓN DE LA PERSONALIDAD:
Resto del título Algunos aspectos de Interés Pedagógico.
250 ## - MENCION DE EDICION
Mención de edición Primera edición 1997;
260 ## - PUBLICACIÓN, DISTRIBUCIÓN, ETC.
Lugar de publicación, distribución, etc. Lima- Perú;
Nombre del editor, distribuidor, etc. DIMASO;
Fecha de publicación, distribución, etc. 1997;
300 ## - DESCRIPCIÓN FÍSICA
Extensión 143 Páginas;
Otras características físicas Tapa blanda;
Dimensiones 20 x 14 Centímetros;
Tipo de unidad Impreso;
Tamaño de la unidad Mediano;
505 ## - NOTA DE CONTENIDO CON FORMATO
Nota de contenido con formato CAPÍTULO 1. El sistema vivo CAPÍTULO 2. El sistema de la personalidad CAPÍTULO 3. El cerebro humano CAPÍTULO 4. Los procesos formativos de la personalidad CAPÍTULO 5. Defectos de la formación de la personalidad.
520 ## - RESUMEN, ETC.
Sumario, etc. 4 INTRODUCCIÓN Hay la impresión -¿o la convicción?- de que aún no sabemos qué es realmente el psiquismo humano. Y como es en el trabajo productivo y de servicios donde mejor se evidencia este desconocimiento del problema, es posible que quienes trabajamos en el campo de la educación y la atención de salud ni siquiera seamos conscientes de la existencia del problema. En efecto, la vigencia del dualismo se expresa muy bien en nuestras formas diferenciadas de atender los problemas que limitan el desarrollo integral de las personas, como es el trato diferente que damos a lo orgánico y lo psíquico de un enfermo, a lo físico y lo mental de un escolar. Al desconocer el problema fundamental, es seguro que tampoco podremos reconocer sus consecuencias, muy a pesar de que éstas están aquí, entre nosotros, y que no son sólo la delincuencia, la adicción a drogas, la prostitución, sino también la corrupción administrativa, la baja productividad, la incapacidad empresarial. El meollo del asunto está en que la concepción dualista de El Hombre vigente en las ciencias humanas, al convalidar el hecho de que los hombres están realmente escindidos en cuerpo y alma, nunca será capaz de superarse a sí misma, por la sencilla razón de que sólo presupone que así es, que así debe ser, por la propia naturaleza de la vida, de los genes. La realidad es que los científicos de El Hombre nunca han querido tomar en cuenta que esta es una situación del individuo determinada socialmente; determinada por la riqueza y la pobreza. Por supuesto que se han esbozado una serie de propuestas para superar esta dicotomía que en la ciencia actual se plantea como el problema de la relación entre el cerebro y la mente. En realidad, es un problema cuya explicación debe ser fundamental para todos nosotros, pues no creemos que tal explicación sea sólo un tema filosófico, sino también científico -psicofisiológico, en último término- y práctico, es decir pedagógico, laboral y médico, todo al <br/>
521 ## - NOTA DE PÚBLICO DESTINATARIO
Nota de público destinatario A estudiantes, universitarios, profesores, investigadores y profesionales en general.
650 ## - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA
Fuente del encabezamiento o término Ciencias de la Educación
653 ## - TÉRMINO DE INDIZACIÓN--NO CONTROLADO
Término no controlado PSIQUISMO, EDUCACIÓN, INCAPACIDAD, DETERMINACIÓN, PEDAGÓGICO, AUTENTICIDAD.
856 ## - LOCALIZACIÓN Y ACCESO ELECTRÓNICOS
Identificador Uniforme de Recursos PDF <a href="https://www.studocu.com/pe/document/universidad-cesar-vallejo/psicologia-del-desarrollo/la-formacion-de-personalidad-pedro-ortiz-2/34405676">https://www.studocu.com/pe/document/universidad-cesar-vallejo/psicologia-del-desarrollo/la-formacion-de-personalidad-pedro-ortiz-2/34405676</a>
942 ## - ELEMENTOS DE ENTRADA SECUNDARIOS (KOHA)
Fuente del sistema de clasificación o colocación Clasificación Decimal Dewey
Tipo de ítem Koha Libros
Suprimir en OPAC No
Holdings
Estatus retirado Estado de pérdida Fuente del sistema de clasificación o colocación Estado de daño No para préstamo Colección Biblioteca de origen Biblioteca actual Fecha de adquisición Total de préstamos Signatura topográfica completa Visto por última vez Copia número Precio de reemplazo Tipo de ítem Koha
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