LA FORMACIÓN DE LA PERSONALIDAD: Algunos aspectos de Interés Pedagógico.

CAPÍTULO 1. El sistema vivo CAPÍTULO 2. El sistema de la personalidad CAPÍTULO 3. El cerebro humano CAPÍTULO 4. Los procesos formativos de la personalidad CAPÍTULO 5. Defectos de la formación de la personalidad.

4 INTRODUCCIÓN Hay la impresión -¿o la convicción?- de que aún no sabemos qué es realmente el psiquismo humano. Y como es en el trabajo productivo y de servicios donde mejor se evidencia este desconocimiento del problema, es posible que quienes trabajamos en el campo de la educación y la atención de salud ni siquiera seamos conscientes de la existencia del problema. En efecto, la vigencia del dualismo se expresa muy bien en nuestras formas diferenciadas de atender los problemas que limitan el desarrollo integral de las personas, como es el trato diferente que damos a lo orgánico y lo psíquico de un enfermo, a lo físico y lo mental de un escolar. Al desconocer el problema fundamental, es seguro que tampoco podremos reconocer sus consecuencias, muy a pesar de que éstas están aquí, entre nosotros, y que no son sólo la delincuencia, la adicción a drogas, la prostitución, sino también la corrupción administrativa, la baja productividad, la incapacidad empresarial. El meollo del asunto está en que la concepción dualista de El Hombre vigente en las ciencias humanas, al convalidar el hecho de que los hombres están realmente escindidos en cuerpo y alma, nunca será capaz de superarse a sí misma, por la sencilla razón de que sólo presupone que así es, que así debe ser, por la propia naturaleza de la vida, de los genes. La realidad es que los científicos de El Hombre nunca han querido tomar en cuenta que esta es una situación del individuo determinada socialmente; determinada por la riqueza y la pobreza. Por supuesto que se han esbozado una serie de propuestas para superar esta dicotomía que en la ciencia actual se plantea como el problema de la relación entre el cerebro y la mente. En realidad, es un problema cuya explicación debe ser fundamental para todos nosotros, pues no creemos que tal explicación sea sólo un tema filosófico, sino también científico -psicofisiológico, en último término- y práctico, es decir pedagógico, laboral y médico, todo al

A estudiantes, universitarios, profesores, investigadores y profesionales en general.