MARC details
| 000 -LEADER |
|---|
| campo de control de longitud fija |
03988nam a22003017a 4500 |
| 003 - IDENTIFICADOR DE NÚMERO DE CONTROL |
|---|
| campo de control |
OSt |
| 005 - FECHA Y HORA DE LA ÚLTIMA TRANSACCIÓN |
|---|
| campo de control |
20240820142345.0 |
| 008 - DATOS DE LONGITUD FIJA--INFORMACIÓN GENERAL |
|---|
| campo de control de longitud fija |
240820b |||||||| |||| 00| 0 eng d |
| 020 ## - NÚMERO INTERNACIONAL ESTÁNDAR DEL LIBRO |
|---|
| Número Internacional Estándar del Libro |
978-958-0876-5 |
| 040 ## - FUENTE DE CATALOGACIÓN |
|---|
| Centro catalogador/agencia de origen |
CCE |
| Lengua de catalogación |
SPA |
| Centro/agencia transcriptor |
Biblioteca Especializada Ciencias de la Educación |
| Normas de descripción |
RDA |
| 041 ## - CÓDIGO DE IDIOMA |
|---|
| Código de lengua del texto/banda sonora o título independiente |
spa |
| Código de lengua original |
spa |
| 082 ## - NÚMERO DE LA CLASIFICACIÓN DECIMAL DEWEY |
|---|
| Número de edición |
21 |
| Número de clasificación |
370.78 |
| 092 ## - ASIGNACIÓN LOCAL DE SIGNATURA TOPOGRÁFICA DEWEY (OCLC) |
|---|
| Número de clasificación |
370.78 |
| Signatura Librística |
D5351m |
| 100 ## - ENTRADA PRINCIPAL--NOMBRE DE PERSONA |
|---|
| Nombre de persona |
De Zubiría, Samper Julian |
| Término indicativo de función/relación |
Autor; |
| 9 (RLIN) |
3380 |
| 245 ## - MENCIÓN DEL TÍTULO |
|---|
| Título |
Los modelos pedagógicos: |
| Resto del título |
Hacia una pedagogía dialogante. |
| 250 ## - MENCION DE EDICION |
|---|
| Mención de edición |
Segunda edición 2006; |
| 260 ## - PUBLICACIÓN, DISTRIBUCIÓN, ETC. |
|---|
| Lugar de publicación, distribución, etc. |
Bogotá - Colombia; |
| Nombre del editor, distribuidor, etc. |
MAGISTERIO; |
| Fecha de publicación, distribución, etc. |
2006; |
| 300 ## - DESCRIPCIÓN FÍSICA |
|---|
| Extensión |
250 Páginas; |
| Otras características físicas |
Tapa blanda; |
| Dimensiones |
24 x 16 Centimetros; |
| Tipo de unidad |
Impreso; |
| Tamaño de la unidad |
Grande; |
| 336 ## - TIPO DE CONTENIDO |
|---|
| Fuente |
rdacontenido |
| Término de tipo de contenido |
texto |
| Código de tipo de contenido |
txt |
| 337 ## - TIPO DE MEDIO |
|---|
| Fuente |
rdamedio |
| Nombre/término del tipo de medio |
nomediado |
| Código del tipo de medio |
n |
| 505 ## - NOTA DE CONTENIDO CON FORMATO |
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| Nota de contenido con formato |
CAPÍTULO 1 ¿Qué son los modelos pedagógicos? 1. Una primera mirada. 2. El currículo educativo. 3. La pregunta por los fines y las intenciones educativas 4. Los contenidos o la concreción de los propósitos educativos 5. La secuencia: la manera de concatenar los contenidos 6. Las estrategias metodológicas y las maneras de trabajar en la clase. 7. La evaluación 8. Bibliografía de profundización sobre el capítulo 1.CAPÍTULO 2 1. La pedagogía tradicional y el modelo heteroestructurante 2. La pedagogía tradicional 3. El modelo pedagógico heteroestructurante 4. Visión global de la pedagogía tradicional 5. Principales aportes del modelo pedagógico heteroestructurante. 6. Bibliografía de profundización sobre el capítulo 2. CAPÍTULO 3. 1. La Escuela Activa y los modelos autoestructurantes 2. ¿Qué es la Escuela Nueva? 3. El modelo pedagógico autoestructurante. 4.La evaluación del modelo pedagógico autoestructurante. 5. Principios fundamentales de la Escuela Activa. 6. Una síntesis de la Escuela Activa y las visiones autoestructurantes. Bibliografía de profundización sobre el capítulo 3 CAPÍTULO 4. 1.Las corrientes constructivistas y los modelos autoestructurantes 2. Introducción 3. revolución epistemológica del constructivismo. 4. Principios epistemológicos constructivistas 5. Principios pedagógicos constructivistas. 6. El constructivismo a nivel pedagógico. 7. Balance general de los enfoques constructivistas. Bibliografía de profundización sobre el capítulo 4 CAPÍTULO 5.Hacia una Pedagogía Dialogante. 1. El paradigma de la 2. Pedagogía Dialogante. 3. Los conceptos para Aristóteles. 4. El cambio en las relaciones entre el estudiante y el docente 5. Las implicaciones didácticas de un modelo dialogante 6. Para terminar. Bibliografía de profundización sobre el capítulo 5. |
| 520 ## - RESUMEN, ETC. |
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| Sumario, etc. |
En esta edición se ha utilizado el modelo para diseñar currículos en cualquier nivel del sistema educativo formulado por César Coll (y puesto a prueba en la reforma educativa española dos décadas atrás), como parámetro de análisis de los diversos modelos pedagógicos (Capítulo 1). Con dicho marco interpretativo se analiza la Escuela Tradicional (Capítulo 2), la Escuela Activa (Capítulo 3) y los enfoques constructivistas (capítulo 4). Dada esta perspectiva, el lector quedará al culminar el libro habilitado para identificar e interpretar diferentes modelos pedagógicos y prácticas educativas.<br/>Su autor, Julián De Zubiría Samper, es miembro fundador y director del Instituto Alberto Merani, innovación pedagógica que ha creado y validado de manera colectiva un modelo pedagógico durante la última década y el cual ha sido denominado "Pedagogía dialogante e interestructurante". La obra culmina con la caracterización de dicho modelo pedagógico (Capítulo 5).<br/> |
| 521 ## - NOTA DE PÚBLICO DESTINATARIO |
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| Nota de público destinatario |
A estudiantes universitarios, profesores, investigadores y profesionales en general. |
| 650 ## - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
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| Fuente del encabezamiento o término |
Ciencias de la Educación |
| 653 ## - TÉRMINO DE INDIZACIÓN--NO CONTROLADO |
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| Término no controlado |
CONCRESIÓN, ESTRATEGIAS, TRADICIONAL, MODELO, ENFOQUEZ, PROFUNDIZACIÓN. |
| 856 ## - LOCALIZACIÓN Y ACCESO ELECTRÓNICOS |
|---|
| Identificador Uniforme de Recursos PDF |
<a href="https://books.google.com.co/books?id=wyYnHpDT17AC&printsec=frontcover&hl=es#v=onepage&q&f=false">https://books.google.com.co/books?id=wyYnHpDT17AC&printsec=frontcover&hl=es#v=onepage&q&f=false</a> |
| 942 ## - ELEMENTOS DE ENTRADA SECUNDARIOS (KOHA) |
|---|
| Fuente del sistema de clasificación o colocación |
Clasificación Decimal Dewey |
| Tipo de ítem Koha |
Libros |
| Suprimir en OPAC |
No |
