LECTURAS, FAMILIAS Y ESCUELAS, Hacia una comunidad de lectores y escritores.

A. Biografías de lecturas. B. Lectura, escritura y experiencia.C. Leer en familia: prácticas cotidianas. A. Narrar las Prácticas I B. Narrar las prácticas II C. Narrar las prácticas III

En este libro presentamos registros y testimonios de proyectos y experiencias institucionales, extrainstitucionales e interinstitucionales que permitan alentar la idea de que ampliar el concepto de lectura escolar-muchas veces cerrado y estático - y expandirlo hacia las comunidades lectoras problematiza el campo y permite analizarlo a través de una visión de mayor complejidad, ya que pone le énfasis en la función social y política de la lectura y la escritura, que trascienda la institución educativa y posibilita la participación e inclusión de otros espacios y de otros actores como padres, abuelos, vecinos, organizaciones sociales y comunitarias. En este sentido, diremos en conciencia de Elba Rosa Amado que la función del docente también debe ser la de lector e investigador de las prácticas lectoras de su comunidad, atendiendo a los regímenes lectores de las "micro-culturas" de sus alumnos (en el sentido de indagar qué, cómo,cuándo y dónde se relacionan con el material escrito y audiovisual); es decir, proponemos que el docente opere también como un mediador cultural que atienda a las prácticas lectoras contextualizadas, y que en función a esto - su práctica didáctica contribuya a complejizar las representaciones de los alumnos sobre los saberes técnicos específicos exigidos por el lector.....

A universitarios, profesores y profesionales.