Herramientas para proyectos didácticos : Experiencias interdisciplinarias

ÍNDICE: Prólogo - Introducción - 1. Cuando leer es crecer Articulación de literatura, ciencias naturales y ciencias sociales - 2. El diario de la sala Registros significativos - 3. I. Leer y escribir de verdad / II. Deseos de cumpleaños Itinerarios didácticos de lengua escrita y oral - 4. Intercambio epistolar con niños de escuelas rurales La escritura como medio de comunicación - 5. Recuerdos de familia Las funciones de la escritura en los portadores de texto - 6. La agenda telefónica Estrategia para la búsqueda de información en un portador de texto - 7. El ajedrez y una fiesta medieval Un recorrido multidisciplinario desde una propuesta lúdica - 8. El juego del pirata Juegos matemáticos e indagación social - 9. El álbum de figuritas Planteo y resolución de problemas matemáticos - 10. ¿Se mide el tiempo? Reconstrucción temporal a través de calendarios y relojes - 11. La cultura rural Las expresiones artísticas: fuentes para documentar la realidad social - 12. Arte a partir del mar Poesía y creación plástica - 13. Investigando sobre el suelo y los árboles Articulación de saberes entre el jardín de infantes y la universidad - 14. Cosechando aceitunas Obtención de un producto: aceite de oliva - 15. La alimentación de los seres vivos Articulación de saberes entre el jardín de infantes y la universidad - 16. Reconstruyendo el pasado Historias de la escuela y el entorno - 17. Un conflicto barrial Planificación de acciones comunitarias - 18. Sintonizando la radio Los medios de comunicación desde una mirada creativa - 19. Arte en TV Los medios de comunicación desde una mirada creativa.

“Es precisamente la actividad creadora del hombre la que hace de él un ser proyectado hacia el futuro, un ser que contribuye a crear y que modifica su presente” Lev Vigotsky, La imaginación y el arte en la infancia Año a año, al recibir un grupo de niños, nos comprometemos a ofrecerles igualdad de oportunidades a cada uno, con la firme convicción de que todos tendrán acceso al conocimiento de forma equitativa. Valoraremos lo que traen, conoceremos, comprenderemos y respetaremos la diversidad sociocultural que presenta esa población escolar. Cuando el afecto y las emociones ocupan un lugar relevante en la tarea cotidiana, los niños trabajan con mayor entusiasmo, placer y alegría. Para crear un clima de aprendizaje productivo es fundamental que se prioricen los vínculos. Dar seguridad y confianza en sus posibilidades, capacidades. Tomar al error como base de futuros aprendizajes. Promover valores en cada oportunidad en que se presente la posibilidad de hacerlo. Valorar en todo momento el esfuerzo de cada uno y resaltarlo. Consolidar las relaciones grupales a través del juego y las tareas compartidas, para facilitar el surgimiento de un sentimiento de pertenencia del niño a un grupo y a su vez la construcción de una identidad grupal. Propiciar actividades para que los niños resuelvan situaciones con autonomía a través de la reflexión, el respeto, la cooperación, el compañerismo. Actualmente se considera a la educación inicial como un espacio institucional de enseñanza y de aprendizaje. Los lineamientos curriculares adhieren a la importancia tanto de la socialización como del juego, como formas de apropiación de saberes socialmente válidos y significativos para los niños.

El libro va dirigido a estudiantes, docentes y publico en general interesado sobre la educación de niños y niñas.