Investigación educativa y pedagógica :

ÍNDICE: Prefacio – Introducción - CAPÍTULO 1. EL CAMBIO DEL ENFOQUE INVESTIGATIVO. - CAPÍTULO 2. EL CAMPO DISCIPLINAR DE LA PEDAGOGÍA - CAPÍTULO 3. ¿CÓMO EMPEZAR A INVESTIGAR? - CAPÍTULO 4. FASE DE EXPLORACIÓN: EL OBJETO DE INVESTIGACIÓN - CAPÍTULO 5. FASE DE EXPLORACIÓN: MOMENTO DE FORMULACIÓN DEL PROBLEMA - CAPÍTULO 6. FASE DE TEORIZACIÓN - CAPÍTULO 7. FASE DE VALIDACIÓN. - CAPÍTULO 8. DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA. - CAPÍTULO 9. INVESTIGACIÓN EVALUATIVA Y CURRICULAR - CAPÍTULO 10. INVESTIGACIÓN HERMENÉUTICA Y PEDAGOGÍA - CAPÍTULO 11. LA ENSEÑABILIDAD DE LAS CIENCIAS: UN CAMPO PEDAGÓGICO INEXPLORADO.

La pedagogía no produce conocimientos objetivos, universales, ni replicables. Lo que sí es posible en pedagogía es aprovechar la experiencia de los buenos maestros, confirmarla, analizarla y compartirla con los demás pedagogos y profesores dispuestos a aprender por cabeza ajena y a entender mejor los problemas y acontecimientos de la enseñanza. La pedagogía no es una ciencia como las demás, ni tiene un método de investigación propio que le permita autoconstruirse independientemente como una disciplina autosuficiente. Ella pertenece al campo de las sociohumanidades, es una disciplina de la comprensión que comparte las vicisitudes históricas y epistemológicas propias del paradigma de la comprensión, de la incertidumbre, de la complejidad, de la imbricación sujeto-objeto... No obstante, los pasos metodológicos de la investigación clásica que se exponen didácticamente en algunos capítulos de este texto se ponen a disposición de los pedagogos y especialistas en educación como herramientas y auxiliares de la comprensión pedagógica, en manera alguna como sustitutos de dicha comprensión.

Dirigido a estudiantes y profesionales interesados sobre la investigación de la educación.