El proyecto educativo institucional como herramienta de transformación de la vida escolar :
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TextLanguage: Spanish Original language: Spanish Publication details: Santiago de Chile; Ediciones LOM; 2000Edition: Segunda ediciónDescription: 124 páginas; Tapa flexible, cuadros; 16 x 21 centímetros; Impreso PequeñoContent type: - texto
- no medio
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- 956-282-274-5
- 21 370.7
| Cover image | Item type | Home library | Collection | Call number | Copy number | Status | Date due | Barcode | |
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Libros
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Biblioteca Especializada de Ciencias de la Educación | Generalidades | 370.7/L394p (Browse shelf(Opens below)) | 1 Ejemplar | Available | 9789562822749 |
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ÍNDICE: A MANERA DE INTRODUCCIÓN: ¿Cómo surge esta guía? - ¿A quiénes está dirigida? - ¿Cuál es su propósito? - ¿Cuáles son sus objetivos específicos? - ¿Qué pretende aportar? - ¿Cómo está organizada? - PRIMERA PARTE: TEMAS DE DEBATE - PRIMER TEMA DE DEBATE: El contexto histórico de la gestión del sistema educativo SEGUNDO TEMA DE DEBATE: El profesor en la encrucijada TERCER TEMA DE DEBATE: Los desafíos de la gestión de la educación - SEGUNDA PARTE: EL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL COMO INSTRUMENTO DE PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA-SITUACIONAL - TERCERA PARTE: SENTIDO Y CARACTERÍSTICAS DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL - 3.1. El sentido del Proyecto Educativo Institucional como instrumento de construcción de identidad - 3.2. Aclarando conceptos en torno al proyecto educativo institucional - 3.3. Gestión Escolar y Gestión Integral de la educación - 3.4. Las dimensiones de la gestión escolar integral - CUARTA PARTE: LA CONSTRUCCIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL - 4.1. El Proceso de construcción del Proyecto - 4.2. El primer momento ¿Quiénes somos nosotros? - 4.3. Segundo momento: qué queremos y qué nos proponemos - 4.4. Tercer momento: ¿Qué y cómo lo vamos a lograr? - 4.5. Cuarto momento: El proceso de seguimiento y evaluación en situación - QUINTA PARTE: ELEMENTOS PARA LA ELABORACIÓN DEL PLAN ANUAL DE ACCIÓN DEL CENTRO EDUCATIVO - 5.1. Fases para la elaboración del Plan Anual de Acción - 5.2. Elaboración de la Carta Gantt - 5.3. Seguimiento y evaluación en la acción.
La centralidad que ha adquirido la educación en la presente década para afrontar los cambios científicos y tecnológicos, así como la conciencia de su valor estratégico para el desarrollo humano, ha tenido como una de sus múltiples consecuencias el replanteamiento de la gestión de los sistemas educativos.
Este desafío ha debido ser asumido no sólo por las instancias centrales, regionales, provinciales y municipales, sino, fundamentalmente, por los equipos directivos de los propios establecimientos de educación, a través del desarrollo de experiencias que tengan la capacidad de orientar cambios institucionales congruentes con el proceso de modernización del Estado y, particularmente, con el proceso de descentralización del sistema educativo nacional.
En este contexto, entre 1994 y 1996, el Programa Interdisciplinario de Investigaciones en Educación (PIIE) y el Centro Latinoamericano de Demografía (CELADE) desarrollaron, conjuntamente con los Municipios de Recoleta, Conchalí y Huechuraba, una experiencia de planificación y de gestión municipal de la educación. Contaron para ello, con el apoyo financiero de la Fundación FORD.
En la primera fase del Proyecto se consolidaron bases de información censal y educativa, se elaboraron mapas de la situación educativa a nivel de unidad vecinal, y se desarrolló un programa de involucración intersectorial entre las instancias de planificación y de organizaciones comunitarias con las de educación.
Dirigido a estudiantes y profesionales interesados sobre la investigación de la educación.
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