EDUCACIÓN DE ADULTOS

1.PROBLEMÁTICA QUE PLANTEA EL ANALFABETISMO EN NUESTRO PAÍS 2. ACCIÓN DEL ESTADO EN LA EDUCACIÓN DE ADULTOS 3. EL ROL DEL EDUCADOR DE ADULTOS 3. EL ROL DEL EDUCADOR DE ADULTOS 4. CARACTERIZACIÓN DEL ALUMNO ADULTO 5. CONTENIDOS EDUCATIVOS 6. MÉTODOS Y TÉCNICAS PARA LA EDUCACIÓN DE ADULTOS 7.RECURSOS METODOLÓGICOS ESPECÍFICOS PARA CADA ÁREA 8.RECURSOS AUXILIARES

A menudo se desconocen los alcances y los orígenes de la educación de adultos, y se la confunde con la mera alfabetización de quienes por una u otra causa no pudieron asistir a la escuela cuando niños. Por cierto, que éste es uno de sus objetivos ineludibles, en un mundo en el cual la mitad de los habitantes no saben leer ni escribir. Pero su función tiende hoy a alcanzar metas mucho más ambiciosas en beneficio de todo ser humano y dentro del amplio margen de la educación permanente. Si bien se entiende que la educación de adultos requiere una organización y un sistema, su existencia como tal posee antecedentes muy lejanos. Sin duda en todas las épocas y durante toda su vida el hombre recibió las influencias socio-ambientales que contribuye- ron a producir cambios más o menos profundos en su formación. Los ritos y ceremonias en los pueblos primitivos, la vida pública y religiosa en los orientales (donde en China existía ya un sistema de exámenes para acceder a la función pública), influyeron seguramente sobre la personalidad de los adultos. Griegos y romanos, afectos como eran a la vida pública, al teatro, a los discursos y asambleas, debieron aprender de ese modo mucho de la filosofía, el derecho, la política o la literatura que hoy se enseña en las Universidades. Los hombres de la Edad Media hallaron de seguro en la intensa vida religiosa cristiana una influencia educativa profunda y constante. Des- de fines del medioevo los gremios y corporaciones artesanales educaron a sus miembros en el estilo y en las habilidades del oficio siguiendo determinadas reglas y principios.

Dirigido a jóvenes,profesionales,investigadores.