DIDÁCTICA GENERAL: La escuela en la vida

By:

Álvarez de Zayas, Carlos M Dr [Autor]

Material type: Text

TextLanguage: Spanish Original language: Spanish Publication details: Bolivia - Cochabamba; KIPUS; 2004;Description: 462 páginas; Tapa flexible; 22 x 16 centímetros; Impreso MedianoContent type:

texto

ISBN:

99905-77-47-1

Subject(s):

DDC classification:

21 371.3

Contents:

INDICE. INDICE. Capítulo 1. Problemas presentes en el proceso de enseñanza aprendizaje. Capítulo 2. El proceso formativo – Capítulo 3. El proceso de enseñanza aprendizaje. Segunda parte. Componentes y leyes de proceso de enseñanza aprendizaje. Capítulo 4. Componentes del estado del PEA. Capítulo 5. Componentes operacionales del PEA. Capítulo 6. Las leyes de la didáctica. Tercera parte Diseño ejecución del proceso de enseñanza aprendizaje. Capítulo 7. Didáctica de la instrucción. Capítulo 8. Didáctica del desarrollo. Capítulo 9. Didáctica de la educación. Capítulo 10. La evaluación

Summary: La Didáctica es una ciencia en plena lucha por su desarrollo. Ella, al igual que el resto de las ciencias sociales, está en crisis. Para algunos ya desapareció. Esos criterios no vienen solo de concepciones de derecha, incluso supuestamente algunos desde la izquierda también hablan del "fin de la Didáctica", tal como alguien dijo, no hace tanto, el "fin de la historia". Y me pregunto, acaso desaparecieron los niños en las escuelas, acaso el maestro no tiene que ocuparse por optimizar los procesos de educación, de formación de valores. ¿A qué ciencia va a acudir. No es primera vez en la historia que, cuando algo manifiesta insuficiencias, o que no es capaz de responder completa- mente a las exigencias de la contemporaneidad, presuponen que está de más, que es inútil. La Física también tuvo su crisis y allí está. Defiendo el concepto de que lo que se hace necesario es desarrollar a la ciencia, la cual, como cualquier organismo vivo, tiene momentos de aparente estancamiento que no es más que la acumulación cuantitativa para producir el salto de cualidad necesario para los nuevos tiempos. Los que la niegan seguirán actuando de un modo ineficiente; los que la desarrollaron serán los que podrán contribuir, de un modo decisivo, a la formación del hombre de nuestras colectividades.

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La Didáctica es una ciencia en plena lucha por su desarrollo. Ella, al igual que el resto de las ciencias sociales, está en crisis. Para algunos ya desapareció. Esos criterios no vienen solo de concepciones de derecha, incluso supuestamente algunos desde la izquierda también hablan del "fin de la Didáctica", tal como alguien dijo, no hace tanto, el "fin de la historia". Y me pregunto, acaso desaparecieron los niños en las escuelas, acaso el maestro no tiene que ocuparse por optimizar los procesos de educación, de formación de valores. ¿A qué ciencia va a acudir. No es primera vez en la historia que, cuando algo manifiesta insuficiencias, o que no es capaz de responder completa- mente a las exigencias de la contemporaneidad, presuponen que está de más, que es inútil. La Física también tuvo su crisis y allí está. Defiendo el concepto de que lo que se hace necesario es desarrollar a la ciencia, la cual, como cualquier organismo vivo, tiene momentos de aparente estancamiento que no es más que la acumulación cuantitativa para producir el salto de cualidad necesario para los nuevos tiempos. Los que la niegan seguirán actuando de un modo ineficiente; los que la desarrollaron serán los que podrán contribuir, de un modo decisivo, a la formación del hombre de nuestras colectividades.

Dirigido a estudiantes y profesionales interesados sobre la investigación de la educación.

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