CLAVES PARA INTRODUCIRSE EN EL ESTUDIO DE LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES

By:

Ander-Egg, Ezequiel [Autor]

Material type: Text

TextLanguage: Spanish Original language: Spanish Publication details: Mexico; HOMO SAPIENS; Buenos Aires - Argentina;Edition: Primera edición 2006Description: 144 Páginas; Tapa blanda; 23 x 16 Centímetros; Impreso; MedianoContent type:

texto

Media type:

no mediado

ISBN:

950-808--480-4

Subject(s):

INTELIGENCIA, EVALUAR, ORIENTACIÓN, DESARROLLO, CONCIENCIA

DDC classification:

21 153.9

Contents:

CAPÍTULO 1. El potencial humano es algo más que ser inteligente CAPÍTULO 2. los conocimientos básicos que debemos tener acerca del cerebro para introducirnos en el estudio de las inteligencias múltiples. CAPÍTULO 3. ¿Qué es la inteligencia? CAPÍTULO 4. La teoría de las inteligencias múltiples CAPÍTULO 5. La teoría de las inteligencias múltiples en la educación.

Summary: El autor propone un nuevo modo de concebir la inteligencia, a partir de las investigaciones neurológicas que han detectado distintas áreas cerebrales donde se localizan diferentes tipos de inteligencia. Partiendo de que las inteligencias no son innatas sino que se aprenden a través de la enseñanza, el autor propone que se deben efectuar cambios para que las prácticas pedagógicas no sean uniformes para todos los alumnos sino que se adecúen al tipo de inteligencia predominante en cada uno de ellos. Por ende, los cambios deben introducirse en la orientación, la tutoría y los criterios de evaluación de las capacidades cognitivas de los alumnos

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Libros	Biblioteca Especializada de Ciencias de la Educación	Filosofía y Psicología	Psicología aplicada	153.9/AN543c (Browse shelf(Opens below))	2 ejemplares	Available		9-789508-084804
Libros	Biblioteca Especializada de Ciencias de la Educación	Filosofía y Psicología	Psicología aplicada	153.9/AN543c (Browse shelf(Opens below))	2 ejemplares	Available

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El autor propone un nuevo modo de concebir la inteligencia, a partir de las investigaciones neurológicas que han detectado distintas áreas cerebrales donde se localizan diferentes tipos de inteligencia. Partiendo de que las inteligencias no son innatas sino que se aprenden a través de la enseñanza, el autor propone que se deben efectuar cambios para que las prácticas pedagógicas no sean uniformes para todos los alumnos sino que se adecúen al tipo de inteligencia predominante en cada uno de ellos. Por ende, los cambios deben introducirse en la orientación, la tutoría y los criterios de evaluación de las capacidades cognitivas de los alumnos

A estudiantes universitarios, investigadores y profesionales.

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