PSICOLOGÍA EDUCACIONAL : Experiencia de trabajo en talleres de formación realizada en equipo desde la cátedra universitaria

By:

Menim, Ovide [Compilador]

Material type: Text

TextLanguage: Spanish Original language: Spanish Publication details: Argentina; Miño y Dávila; 1993Description: 155 páginas; Tapa flexible, imágenes, gráficos; 12.5 x 20 centímetros; Impreso PequeñoContent type:

texto

Media type:

no medio

Carrier type:

ISBN:

950-9467-41-3

Subject(s):

DDC classification:

21 370.15

Contents:

ÍNDICE: 1. INTRODUCCION. - 2. PRESENTACION DEL TEMA - Ovide Menin El taller en la educación. - Ovide Menin Lo interdisciplinario - Ovide Menin El psicodiagnóstico. - 3. TESTIMONIOS DE LA EXPERIENCIA DE TRABAJO EN TALLER, DESDE EL CAMPO DE LA PSIOCOLOGIA EDUCACIONAL - Cecilia Bixio Consideraciones sobre docencia y aprendizaje a partir de una experiencia reciente - Norberto Boggino Testimonio del trabajo en un taller de gestión alterna - Ovide Menin Testimonios - Ester Altvarg Vivencias y reflexiones como coordinadora de los talleres realizados en la enseñanza de la Psicología Educacional - Annelie Barea Situación en una posición ética sin intentos de convencimiento ni dominio - Ana María Bloj Poner en juego el disenso es parte de una buena apuesta. - Carlos Núñez y Mauricio Tyseira Interrogantes sobre el psicodiagnóstico - Noemí Digrazia Varios actores en un estreno - Gerardo Marcelo Kahan De esta forma no sólo se los conoce sino que se los reconoce. - Elida Penecino Vivencias de los alumnos - Angela Sánchez Decires desde la adolescencia. - 4. SINTESIS FINAL

Summary: En este breve libro trataremos de dar cuenta de una experiencia durante el curso lectivo de 1991, mediante el desarrollo de la asignatura denominada Psicología Educativa (II), denominación que aparece en el currículum académico como una subestructura cuyo desenvolvimiento prevé la organización de módulos a desarrollar de común acuerdo con dos subáreas más: Psicología Educativa (I) y Residencia de pregrado. En ese sentido podría decirse que como experiencia singular este trabajo toca el campo instrumental de la pedagogía universitaria. No obstante no sé si vale la pena discutir una cuestión de ese tenor. En todo caso cabe aclarar que tratamos de "hacer" una Psicología Educacional, sin saber todavía, después de varios años, si esta asignatura tiene, realmente, un grado de identidad que la distinga de sus hermanas: la Pedagogía, la Psicología Social, la Psicología Clínica, la Psicología Legal. Todas muy cuestionadas en su identidad, pero salvadas siempre de la hoguera, ya sea por la magnanimidad de los que detentan el poder decisorio, por la inercia, o por la ignorancia de sus complejos contenidos que las hace atractivas e inevitables a los redactores de planes de estudio.

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Cover image	Item type	Home library	Collection	Shelving location	Call number	Copy number	Status	Date due	Barcode
	Libros	Biblioteca Especializada de Ciencias de la Educación	Generalidades	Educación	370.15/M545p (Browse shelf(Opens below))	1 Ejemplar	Available

En este breve libro trataremos de dar cuenta de una experiencia durante el curso lectivo de 1991, mediante el desarrollo de la asignatura denominada Psicología Educativa (II), denominación que aparece en el currículum académico como una subestructura cuyo desenvolvimiento prevé la organización de módulos a desarrollar de común acuerdo con dos subáreas más: Psicología Educativa (I) y Residencia de pregrado.
En ese sentido podría decirse que como experiencia singular este trabajo toca el campo instrumental de la pedagogía universitaria. No obstante no sé si vale la pena discutir una cuestión de ese tenor. En todo caso cabe aclarar que tratamos de "hacer" una Psicología Educacional, sin saber todavía, después de varios años, si esta asignatura tiene, realmente, un grado de identidad que la distinga de sus hermanas: la Pedagogía, la Psicología Social, la Psicología Clínica, la Psicología Legal. Todas muy cuestionadas en su identidad, pero salvadas siempre de la hoguera, ya sea por la magnanimidad de los que detentan el poder decisorio, por la inercia, o por la ignorancia de sus complejos contenidos que las hace atractivas e inevitables a los redactores de planes de estudio.

Dirigido a estudiantes y profesionales interesados en el tema.

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