Repensar la inteligencia

CAPÍTULO I: Fundamentos de una psicología educativa democrática por Joe L. KINCHELOE. CAPÍTULO II. El "desarrollo" deconstruido por Aimee HOWLEY, CAPÍTULO II. El vacío de personalidad: Por Pepi LEISTYNA CAPÍTULO IV. Un intercambio de miradas por Suzanne GALLAGHER CAPÍTULO V. Eugenecia, evolución y educación de sordos CAPÍTULO VI. La enseñanza como sacramento CAPÍTULO VII. Practicar la eternidad: Socialización, desarrollo y vida social CAPÍTULO VIII. El pensamiento posformal como crítica, reconceptualización y posibilidad para la reforma del profesorado. CAPÍTULO IX. Preparar profesionales prácticos posformales: Dificultades y promesas. CAPÍTULO X. El poder de la hegemonía en el aula: Un examen de impacto del pensamiento formal y posformal del profesor en una escuela del centro de una ciudad. CAPÍTULO XI. Informalmente hablando: Un diálogo continuado sobre el pensamiento posformal. CAPÍTULO XII. Política, inteligencia y el aula : La enseñanza posformal. CAPÍTULO XIII. Investigación posformal: Un diálogo sobre la inteligencia.

Esta obra ofrece una revisión crítica y política de los estudios que, desde la psicología, se vienen desarrollando sobre la inteligencia, y que inciden muy directamente en los procesos de enseñanza y aprendizaje en las aulas.
Diferentes investigadores, apoyandose en rigurosos estudios y análisis, desvelan, a lo largo de tres trabajos, las prácticas descontextualizadas y antidemocráticas de múltiples expertos en psicología que, scultandose trasto manto de una idolatría de discursos cientificos y de revendicaciones de objetividad, trabajan con supuestos ideológicos muy cuestionables. Al inhibirse en la toma en consideración de determinadas cuestiones éticas, morales, políticas, económicas, sociales y culturales, se dificulta la comprensión de muchas conductas de importantes colectivos humanos y se impide la construcción de alternativas educativas y sociales más liberadoras.
En Repensar la inteligencia se plantea la necesidad urgente de construir una teoría cognitiva sociopolítica que tenga en cuenta el modo en que el mundo que nos rodea forma nuestra con- ciencia y subjetividad, condicionando acciones y compromisos. Se insta al profesorado, estudiantes y especialistas en educación, comprometidos con la mejora de las instituciones escolares y con la justicia social, a involucrarse en proyectos similares a los analizados en este libro para avanzar en la comprensión de los procesos cognitivos y para construir teorías y prácticas que hagan posible forjar aulas, colegios, universidades y una sociedad verdaderamente democráticos

A estudiantes universitarios, investigadores y profesionales.