Cómo potenciar el intelecto: Para niñas y niños de 3 a 7 años

CAPÍTULO 1. VISIÓN GENERAL DEL PROYECTO. Pensamiento numérico. Pensamiento espacial y de medida. Pensamiento variacional y analítico. Planteamiento y resolución de problemas. Pensamiento aleatorio y sistemas de datos. Pensamiento simbólico para la convivencia social. CAPÍTULO 2. MOMENTOS DE INDEPENDENCIA (3 a 4 años) Acogida al nuevo ambiente. Me reconozco físicamente y expreso mis sentimientos. Los acuerdos. Comunicar. Estar atento. Clasificar. Las secuencias CAPÍTULO 3. Interactúo en el mundo (4 a 5 años). Los colores. Los objetos y sus formas. Se siente Concéntrese. Aumenta el vocabulario. Ubicarse. El antes y el después. El mundo y yo. La posición de los objetos en la hoja de papel CAPÍTULO 4.Hacer amigos (5 a 6 años). La conservación de cantidades discontinuas. La conservación de cantidades continuas. Los objetos en su lugar. La lateralidad. Identidad. Cantidades no definidas CAPÍTULO 5. Yo soy (6 a 7 años). Descubrámonos en el mundo que nos rodea Pongamos orden en las cosas. Los números en el mundo. La posición de los objetos en el espacio. Percibir y conocer. Los números naturales en los conjuntos. A la puerta del número en su aspecto ordinal. El tiempo y el espacio. El porqué de las cosas. Los objetos y el hombre. A las puertas del número en su aspecto cardinal. El número es un símbolo. Agregar es sumar. Quitar es restar. El número y sus partes. Contar historias con los números.

Porras, Ángela María Con este libro la autora quiere aportarle a los educadores para preparar a los niños y niñas de 3 a 7 años en la conquista de sus propias habilidades, potenciar su intelecto y su creatividad, resaltar las características de su personalidad que le permitan realizar cada cosa de una manera consciente, dar orden al pensamiento y a la vez, transmitirlo a los demás en forma autónoma, obteniendo con esto lo que se llama razonamiento lógico. Se propone la base de un programa que constituya el proyecto educativo del año escolar, teniendo en cuenta los intereses del alumno que varían de una edad a otra según el grado de desarrollo intelectual, pero con unas funciones comunes que le permitan ordenar su trabajo a través de compromisos e intenciones personales, ofreciendo de este modo orden en el aprendizaje y desarrollo del pensamiento numérico, espacial, variacional y analítico, aleatorio y simbólico para la convivencia social, el planeamiento y resolución de problemas.

A estudiantes universitarios, profesores, investigadores y profesionales en general.