Los valores : Ejes transversales de la integración educativa

ÍNDICE: INTRODUCCIÓN – ANTECEDENTES - El proyecto - Los referentes conceptuales de la educación en valores – PROTOCOLO – Bibliografía - ESTUDIOS DE CASO – Bolivia – Chile – Colombia – Cuba – Ecuador – España – Panamá – Paraguay – Perú – Venezuela.

En la última década, los países miembros del Convenio Andrés Bello han realizado reformas a sus sistemas de educación, con el propósito común de modernizar su servicio educativo y responder a la situación cambiante de sus contextos y a las presiones que en ellos ha ejercido la internacionalización de la economía y de la cultura. En el marco de esta tendencia, y en cumplimiento de su misión básica de facilitar los procesos de integración, el Convenio Andrés Bello ha realizado un conjunto de acciones que han permitido, entre otras, el reconocimiento de los estudios primarios o de enseñanza general básica y de educación media o secundaria entre los países signatarios.
Fruto de estas acciones lo constituye la Resolución Nº 006-98, mediante la cual se fija el Régimen de Equivalencias, y en cuyo articulado se plantea la necesidad de continuar con estas actividades para consolidar la estrategia de crear un sistema único de equivalencias para todos los países del entorno. En el marco de los trabajos de actualización, se pudo determinar que el tema de los valores y su transversalidad en los sistemas educativos forma parte fundamental de las reformas educativas iniciadas en los años ochenta. En consecuencia, los representantes de los Ministerios de Educación reunidos en Bogotá (Colombia), en el año 2002, solicitaron la incorporación de la educación en valores como elemento de las tablas de equivalencias, en la medida en que con ello se contribuye a la comprensión y, por ende, a la integración.
El presente documento incluye los resultados del análisis transversal y comparativo de los temas de la educación en valores en los currículos y planes de estudio de los países miembros del Convenio Andrés Bello realizados en el año 2003. Se espera que cada país del CAB emprenda un plan estratégico de difusión con cobertura nacional y la participación conjunta de los medios de comunicación social y organismos internacionales, para que se facilite la movilidad estudiantil y se consoliden procesos y prácticas integracionistas de carácter tanto regional como hemisférico.

Dirigido a estudiantes y profesionales interesados sobre la educación.