La inteligencia se construye usándola

ÍNDICE: La escuela maternal va por buen camino, por Eluccia Forghieriy Loris Malaguzzi - En la escuela maternal: primer año, primer día, primeras anotaciones - El objeto transicional en la escuela maternal, por T. Tromellini Calvano, C. Cantarelli, L. Mala - El juego del "¿quién es?", por Eluccia Forghieri - Arcilla en la escuela maternal, por Mirella Ruozzi - Títeres y marionetas, por Mariano Dolci. - Lina historia de niños y familias que van a pasar a la escuela infantil, por Sonia Cipolla - La escuela infantil se prepara para recibir a los niños de la maternal, por Paola Cagliari - Ojos vivos sobre la ciudad - El taller tiene una larga historia y se incluye dentro de un proceso educativo. Entrevista de Enzo Catini a Loris Malaguzzi - Las marionetas: una revisión didáctica - Nuestras manos no son iguales, por Mariano Dolci - De representación con los niños bajo el signo de la penumbra y la oscuridad, por Salance - La experiencia de cocinar, por el colectivo de profesores de la escuela "Girotondo - Jugar al Othello a los 5 años - La inteligencia se despierta usándola: "El salto de longitud - ¿Quién es quién? Un juego para niños experimentado con éxito con pequeños de 3 años - El descubrimiento del fascinante mundo de los signos, por Bárbara Vecchi y Mera - Entre el seguro, el quizá y el imposible. El niño descubre la razón del probable, por Daniel Chioffi y Antonela Spaggiari - ¿Ciencia o magia? Sondeos de observación e investigación, por Marina Castagnetti - Los niños fabrican papel, por Giuliano Giuliani - ¿La voz de las palabras o las palabras de la voz?, por Antonia Ferrari. - La "fiesta" en la esperanza y el deseo de los niños. Realizado por los profesores de las escuela municipales de Reggio Emilia - Lo que cuesta hacer un cartel para invitar a hacer una marcha por la ciudad, por Carla Ghar pelliy Antonela Taddei. - Otras obras de EDICIONES MORATA de interés.

En este volumen se recogen numerosas experiencias educativas realizadas en escuelas infantiles municipales de Reggio Emilia (Italia). Proyectos y actividades nacidos del interés de un conjunto de profesoras y profesores que conviven con niños y niñas en las aulas, y que disfrutan escuchando, conversando e investigando con ellos.
En esta modalidad de escuelas se ponen a prueba: la fecundidad de ideas, el trabajo reflexivo y en equipo, la intuición y sensibilidad de un colectivo docente que intenta conectar de manera coherente fines y recursos, las ideas con los hechos, la fantasía con la razón. Estamos ante un «manifiesto de didáctica» para una etapa tan decisiva como es la educación infantil. Los proyectos que reflejan estas experiencias asumen una concepción pedagógica en la que desempeña un papel primordial la figura del profesor-investigador en las aulas; algo que resulta imprescindible para poder moverse en un espacio donde son consustanciales categorías conceptuales como: libertad, complejidad, pluridimensionalidad, contingencia, imprevisibilidad, etc.
Las escuelas infantiles aquí reflejadas se configuran como una comunidad educativa en la que «nos educamos» más que «se educa», en la que todos los sujetos implicados (niños y niñas, el equipo docente, las familias) son a la vez educadores y educandos, y donde la inteligencia, los conocimientos y habilidades, la curiosidad, los sentimientos y la fantasía de cada uno son interdependientes de los del resto del colectivo.

Dirigido a estudiantes y profesionales interesados sobre la educación.