EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS LENGUAJE IDIOMA EXTRANJERO - INGLÉS

1.LA PRUEBA DE ESTADO EN EL ÁREA DE LENGUAJE: 1970 – 1990,2.LA NUEVA PRUEBA DE ESTADO EN EL ÁREA DE LENGUAJE:ALGUNOS ELEMENTOS PARA SU COMPRENSIÓN,3.ENFOQUE DE ENSEÑANZA Y EVALUACIÓN DE IDIOMAS EXTRANJEROS EN LAS DÉCADAS DE LOS 80 Y 90,4.REFLEXIONES DEL QUEHACER EVALUATIVO DEL ICFES EN LOS ÚLTIMOS AÑOS.

La Prueba de Estado se ha hecho siempre con el referente de las normas educativas. Si la relación es consistente o no, es otra discusión; en todo caso, el referente explícito ha sido ese. Por su- puesto que la cultura escolar no obedece directamente a las normas y sus cambios, pero para el ICFES es el único dato disponible. Si quisiera contar con otros datos, tendría que hacer una exhaustiva investigación sobre las prácticas pedagógicas en las áreas, con lo que, de un lado, encontraría tal heterogeneidad que sería muy difícil diseñar un examen nacional; y, de otro lado, con ese acto se distanciaría del lado institucional que le corresponde, el cual, entre otras, busca hacer cumplir las normas educativas, especialmente las relativas a los contenidos que supuesta- mente deben tener los aspirantes a la universidad, objeto del menciona- do examen. La norma influye en las prácticas pedagógicas, claro está, pero no se trata de una "aplicación" de su contenido a la realidad educativa (bajo el modelo occidental de sujeto-instrumento-objeto). De un lado, la norma está compuesta de una serie de estratos discursivos, no es homogénea; y, de otro lado, se la lee desde una posición marcada por el contexto y las personas concretas. De manera que su "influencia", que efectivamente existe, no tiene un sólo sentido -o sea que no se excluyen los sentidos contrarios- y en cada caso habría que establecerla.

Dirigido a jóvenes,profesionales.