POLÍTICAS PÚBLICAS EDUCATIVAS APLICADAS EN CONTEXTOS URBANOS Y RURALES

1. EL CONTEXTO GENERAL DE LA INVESTIGACIÓN,2.LA PROPUESTA METODOLÓGICA,3.LA DOCENCIA,4.LA PRÁCTICA EDUCATIVA EN EL AULA,5.LA COTIDIANIDAD DEL AULA DESDE LA MIRADA DEL ALUMNADO,6.LA PARTICIPACIÓN SOCIAL DE PADRES Y MADRES DE FAMILIA EN EDUCACIÓN,7. ESCUELAS E INFRAESTRUCTURA.

Quienes tienen la responsabilidad de definir o influir en el rumbo de las políticas sociales encuentran su tarea muy difícil en contextos donde no existe información suficiente que oriente sus acciones. En estas circunstancias, muchos procesos institucionales son orientados por intuiciones, puntos de vista particulares o discursos que justifican determinados modos de acción. En el área educativa, hasta hace algunos años, muchas de las acciones del Estado y también de las organizaciones privadas que trabajan en este campo han estado orientadas por estos elementos. sin que exista por detrás una mirada más cuidadosa respecto a la dinámica de los procesos y actores educativos. Los impactos logrados a partir de esta lógica han determinado un cambio en la forma en la que se están redefiniendo las políticas de intervención de diferentes instituciones que apoyan procesos de desarrollo humano, en este caso a partir de la dimensión educativa. Un componente fundamental de esta nueva lógica de cambios es el desarrollo de procesos sistemáticos de investigación que permitan la construcción de información relevante para la construcción de los nuevos mapas que orienten el trabajo de las instituciones. En esta perspectiva, Ayuda en Acción - Bolivia y el Centro Boliviano de Investigación y Acción Educativas han impulsado, a partir del segundo semestre del 2001, un proceso investigativo sobre la forma en la cual se están aplicando las políticas públicas educativas en los espacios urbanos y rurales de nuestro país.

Dirigido a jóvenes,profesionales.