Kant Educación y crítica

1. Una cuestión antropológica 2. Una educación ilustrada 3. Aprender a pensar 4. La paradoja de la libertad

La educación es, para Kant, a la vez una práctica cotidiana como profesor universitario, y una cuestión central para una filosofía critica que pretenda redefinir desde cero la actividad del sujeto en el mundo y las condiciones de su pensamiento y su libertad. Esta nueva imagen del pensamiento y su ejercicio está acompañada por una verdadera revolución copernicana en pedagogía. Si bien Kant no ha dejado un tratado de pedagogía constituido específicamente como tal, la reflexión pedagógica está presente en el conjunto de su obra crítica. La apuesta tiene su importancia: la posibilidad de un pasaje de la naturaleza a la libertad, de la sensibilidad al entendimiento, del deseo patológico a la autonomía práctica. Lo que se acuña con formas críticas en la cuestión de un pasaje a priori de lo sensible a lo inteligible y en las teorías del esquematismo teórico, la típica práctica y el simbolismo estético, se presenta aquí como una modalidad antropológica en la problemática de una institución educativa del sujeto del conocimiento y la acción. Resulta de gran trascendencia, entonces, ver cuáles son las repercusiones pedagógicas de las grandes innovaciones conceptuales de la filosofía crítica. Bernard Vandewalle, ex alumno de la École Normale Supérieure de Fontenay-aux-Roses, catedrático de filosofía y Doctor en filosofía de la Universidad de Paris I, Sorbona, dicta clases en el Instituto Universitario de Formación de Maestros de Saint-Denis. Se dedica, en especial, a la filosofía alemana y a las cuestiones referidas a la educación.

Dirigido a lectores interesados: jóvenes, profesionales, investigadores, estudiantes, docentes.