La construcción escolar de las ciencias :

ÍNDICE: Presentación - 1. La nueva didáctica de las ciencias - 2. Visiones sobre las ciencias experimentales - 3. Una pedagogía de las ciencias - La educación en ciencias - Lo educativo de las ciencias – El problema de la educabilidad - 4. Intencionalidades curriculares - El colectivo de didactas de las ciencias experimentales - 5. La enseñabilidad y la enseñanza de las ciencias - El problema de la enseñabilidad - La enseñanza como problema didáctico - Las concepciones alternativas de los estudiantes - 6. La confiabilidad de los textos de enseñanza - 7. Conceptos de aprendizajes – Aprendizaje significativo - El cambio conceptual. - El cambio conceptual y metodológico - El cambio conceptual, metodológico y actitudinal - El cambio conceptual, metodológico, actitudinal y axiológico - La propuesta del aprendizaje total - Aprendizaje colectivo - 8. La evaluación didáctica y pedagógica - 9. Relaciones ciencia, tecnología y sociedad (CTS).. - 10. Competencias cognoscitivas: - una intencionalidad curricular - Precisión de las competencias - De la enseñabilidad con base en competencias - La enseñanza vertebrada por competencias - La evaluación por competencias - 11. Estándares curriculares - 12. A manera de síntesis – Bibliografía.

El presente libro recoge los resultados de las investigaciones de la didáctica de las ciencias recopiladas por los autores a lo largo de una década, y particularmente en el seno de grupo de investigación representaciones y conceptos científicos, grupo IREC, en el Departamento de Química de la Universidad Pedagógica Nacional.Está dirigido a todos los colegas, especialmente a los que trabajan con las ciencias experimentales. Los fundamentos conceptuales y metodológicos son los establecidos por la aproximación epistemológica de carácter deductivista constructivista, además de la nueva didáctica de esas ciencias que hoy se halla teóricamente fundamentada y se dice de ella que es la ciencia de enseñar ciencias. La intencionalidad perseguida es la de convocar a los colegas en cada institución educativa en donde se desempeña, a constituirse como una comunidad de especialistas con miras a superar y demostrar que su ejercicio profesional se halla por fuera de la idea que lo reduce a ser operarios de dicho sistema educativo.Está dirigido a todos los colegas, especialmente a los que trabajan con las ciencias experimentales. Los fundamentos conceptuales y metodológicos son los establecidos por la aproximación epistemológica de carácter deductivista constructivista, además de la nueva didáctica de esas ciencias que hoy se halla teóricamente fundamentada y se dice de ella que es la ciencia de enseñar ciencias. La intencionalidad perseguida es la de convocar a los colegas en cada institución educativa en donde se desempeña, a constituirse como una comunidad de especialistas con miras a superar y demostrar que su ejercicio profesional se halla por fuera de la idea que lo reduce a ser operarios de dicho sistema educativo.

Dirigido a estudiantes y profesionales interesados sobre la investigación de la educación.