HISTORIA DE LA EDUCACIÓN :

By:

Castilla, Elias [Autor]

Contributor(s):

Pérez, Rosa [Coautora]

Material type: Text

TextLanguage: Spanish Original language: Spanish Publication details: Perú; San Marcos; 2007Edition: Primera ediciónDescription: 135 páginas; Tapa flexible; 14.5 x 20.5 centímetros; Impreso PequeñoContent type:

texto

Media type:

no medio

Carrier type:

ISBN:

9972-38-052-1

Subject(s):

DDC classification:

21 370.89

Contents:

ÍNDICE: CAPITULO PRIMERO HISTORIA DE LA EDUCACION: GENERALIDADES - CAPITULO SEGUNDO LA EDUCACION EN LOS PUEBLOS PRIMITIVOS - CAPITULO TERCERO EL TRADICIONALISMO - CAPITULO CUARTO LA EDUCACION EN LOS PUEBLOS CLASICOS: GRECIA - CAPITULO QUINTO LA EDUCACION EN LA EDAD MEDIA - CAPITULO SEXTO LA EDUCACION EN LA EDAD MODERNA - CAPITULO SETIMO PEDAGOGIA DE LA REFORMA Y LA CONTRAREFORMA - CAPITULO OCTAVO EL REALISMO EDUCATIVO - CAPITULO NUEVE LA PEDAGOGIA DE PORT-ROYAL - CAPITULO DECIMO EL NATURALISMO PEDAGOGICO - CAPITULO DECIMO PRIMEROPEDAGOGIA DEL NEOHUMANISMO - CAPITULO DECIMO SEGUNDOTENDENCIAS PEDAGOGICAS EN LOS SIGLOS XIX Y XX

Summary: No es posible comprender a cabalidad una disciplina científica cualquiera si no la estudiamos en su visión histórica. Ocurre que ninguna ciencia nace espontáneamente y a plenitud, sino que tiene un largo proceso de gestación y maduración, durante los cuales se han sucedido una serie de ensayos, errores, rectificaciones y aciertos. El quehacer científico es el fruto del esfuerzo no de una sino muchas generaciones de Científicos que a lo largo de los siglos han aportado "su grano de arena". Esta afirmación cobra más fuerza y contundencia, cuando nos referimos al campo de la educación, dada su notable complejidad. Es interesante observar como han ido evolucionando las ideas pedagógicas, cómo se han venido ensayando tecnologías y estrategias educativas cada vez mejores, cómo nació la escuela desde la educación espontánea, en contacto directo con el grupo familiar, la realidad social y natural, y la doméstica, la enseñanza ambulatoria (en calles y plazas, etc.) en comunión de maestros y discípulos, hasta lograr su total institucionalización como lo hallamos en estos días. Igualmente, los diferentes cambios operados en la organización y administración escolar. Particular importancia reviste la presencia histórica de los grandes maestros y pedagogos como Ratke, Comenio, Rousseau, Pestalozzi, Herbart, etc., por señalar muy pocos de ellos, que dieron aportes valiosos y variados a la Educación Universal. Además, la Historia de la Educación, por su naturaleza, favorece la sistematización de las ideas y teorías educativas que, a su vez, sirven de base, fundamento, a las nuevas investigaciones en esta área. Por ejemplo, cuan provechoso hubiera sido recoger, valorar, las alentadoras palabras del gran filósofo alemán Manuel Kant escritas en 1 803, en la introducción a su trabajo "Sobre Pedagogía": "Un proyecto para una Teoría de la Educación es un magnífico ideal, y no importa demasiado que no se pueda realizar de un modo inmediato. No hay que rechazar la idea como si fuera una quimera, aun cuando las dificultades obstaculicen su realización".

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Cover image	Item type	Home library	Collection	Shelving location	Call number	Copy number	Status	Date due	Barcode
	Libros	Biblioteca Especializada de Ciencias de la Educación	Generalidades	Educación	370.89/C352h (Browse shelf(Opens below))	1 Ejemplar	Available		9789972380525

No es posible comprender a cabalidad una disciplina científica cualquiera si no la estudiamos en su visión histórica. Ocurre que ninguna ciencia nace espontáneamente y a plenitud, sino que tiene un largo proceso de gestación y maduración, durante los cuales se han sucedido una serie de ensayos, errores, rectificaciones y aciertos.
El quehacer científico es el fruto del esfuerzo no de una sino muchas generaciones de Científicos que a lo largo de los siglos han aportado "su grano de arena".
Esta afirmación cobra más fuerza y contundencia, cuando nos referimos al campo de la educación, dada su notable complejidad.
Es interesante observar como han ido evolucionando las ideas pedagógicas, cómo se han venido ensayando tecnologías y estrategias educativas cada vez mejores, cómo nació la escuela desde la educación espontánea, en contacto directo con el grupo familiar, la realidad social y natural, y la doméstica, la enseñanza ambulatoria (en calles y plazas, etc.) en comunión de maestros y discípulos, hasta lograr su total institucionalización como lo hallamos en estos días. Igualmente, los diferentes cambios operados en la organización y administración escolar.
Particular importancia reviste la presencia histórica de los grandes maestros y pedagogos como Ratke, Comenio, Rousseau, Pestalozzi, Herbart, etc., por señalar muy pocos de ellos, que dieron aportes valiosos y variados a la Educación Universal.
Además, la Historia de la Educación, por su naturaleza, favorece la sistematización de las ideas y teorías educativas que, a su vez, sirven de base, fundamento, a las nuevas investigaciones en esta área. Por ejemplo, cuan provechoso hubiera sido recoger, valorar, las alentadoras palabras del gran filósofo alemán Manuel Kant escritas en 1 803, en la introducción a su trabajo "Sobre Pedagogía": "Un proyecto para una Teoría de la Educación es un magnífico ideal, y no importa demasiado que no se pueda realizar de un modo inmediato. No hay que rechazar la idea como si fuera una quimera, aun cuando las dificultades obstaculicen su realización".

Dirigido a estudiantes y profesionales interesados sobre la investigación de la educación.

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