PIAGET HOY, Respuestas a una controversia.

I. PIAGET, ALGUNAS REFERENCIAS 15. Referencias 26. ¿Es legible Piaget? 30. Un pensamiento deformado II. PIAGET, CONSTRUCTOR DE UN SISTEMA 38. El constructivismo 50. La epistemología 59. El lenguaje 72. Las etapas de desarrollo III. PIAGET, PRODUCTOR DE PENSAMIENTO 107. Interacción y aprendizaje Definiciones 127. El inconsciente cognitivo y la disfunción operativa 144. La construcción del tiempo y del espacio 171. La construcción de la lógica.

En el interior de este sistema el problema del desarrollo intelectual del niño se inscribe con una gran coherencia teórica. Nuestro proyecto es presentar, en cuatro partes sintéticas, sus aspectos principales. El capítulo inicial presenta al hombre y recuerda la obra de modo global. Muestra que muchas ideas comunes acerca de las tesis piagetianas son erróneas. El segundo capítulo aborda los conceptos masivos, el corazón del sistema. Trata el considerable aporte teórico, presenta los puntos de discusión y de polémica, así como las obras de los continuadores. Establece puentes entre distintas concepciones, las cuales resultan casi siempre complementarias, más que opuestas. El tercer capítulo está orientado hacia la actualidad del pensamiento de Piaget en torno a cuatro polos vinculados de modo más directo con la didáctica: la interacción, el inconsciente cognitivo, la representación espacio-temporal, la lógica. Se trata de abrir pistas de reflexión a partir de la diversidad de sus obras. Varios cuadros sinópticos relacionan la construcción ontogenética y los programas oficiales de los tres ciclos. Se exponen también las investigaciones de psicólogos piagetianos, que elaboran procedimientos de remediación como respuesta a las crecientes dificultades escolares.

A padres de familia, maestros, universitarios, investigadores y profesionales.