JUEGO Y APRENDIZAJE ESCOLAR: Los rasgos del juego en la educación infantil

INDICE.- Capítulo I. Señorita, ¿cuándo jugamos? La vida en el Jardín de Infantes. La educación infantil y el juego entre los nuevos campos de la didáctica. Capítulo II. Yo juego, tú juegas, ellos juegan, ¿qué es jugar? El juego desde la perspectiva sociocultural. La ambigüedad presente en el concepto juego. Las características del juego: límites que no incomodan y que permiten hallar parecidos de familia entre los juegos en la escuela. ¿Qué tienen en común los juegos que se juegan en la escuela? Capítulo III. El juego como estructura o forma didáctica. La construcción de formatos. La vida cotidiana del Jardín: el juego en las diferentes situaciones didácticas. ¿Juegos o actividades? La importancia del formato del juego. Capítulo IV. El juego, los niños y las reglas. Si yo soy la mamá... ¿a qué estamos jugando? Jugar al fútbol en el patio del Jardín. Las reglas para jugar juntos. El juego reglado y las reglas del juego. Capítulo V. Un conjunto de miradas en torno al juego: los jugadores. Las transformaciones que sufren las actividades cuando el juego es la mejor ocupación cuando no hay ocupación. El juego como la posibilidad de jugar juntos. El juego como forma de compartir conocimientos y negociar significados. Capítulo VI. Las condiciones que rigen el juego en el Jardín. Quién da permiso para jugar. La necesidad de compartir con otros. Los que siempre saben a qué jugar. Condiciones que no condicionan la posibilidad de jugar en la escuela. Capítulo VII.Y nosotros también jugamos: el juego y las prácticas de buena enseñanza. Qué es el juego dramático. Mirando los parecidos de familia en el juego dramático. La importancia del escenario. Guiones de juego, incidentes y narrativa. El maestro como jugador. Capítulo VIII. El juego: un caleidoscopio de muchos colores. Los colores del juego. Juego y didáctica: retomando viejos principios.

Difícilmente alguien pueda decir, "yo nunca jugué". Solos o con otros; en casa, la vereda o la escuela, en algún momento de nuestra vida, y aún hoy, con mayor edad, jugamos. Quizás sea por esto que nos preocupa el lugar que el juego tiene en la escuela y, especialmente, en las escuelas para niños menores de 6 años, donde siempre se juega.
El aporte principal de este trabajo se centra en la posibilidad de arrojar luz sobre las formas que asume el juego en el contexto de la escuela infantil, y desde allí abrir una puerta para comenzar a enunciar las condiciones que la escuela debe ofrecer para que se produzca el encuentro en el juego (como facilitador y escenario de confrontación) de los contenidos de enseñanza, propios de los marcos conceptuales del mundo cultural y los conocimientos con que cuenta el niño, en el escenario actual del debate de la didáctica.
El libro está organizado en ocho capítulos. En los dos primeros se presenta una caracterización del Jardín de Infantes y del juego, buscando situar el problema del juego en la vida cotidiana de las salas. Luego se desarrollan algunas claves de la perspectiva teórica para analizar las diversas situaciones lúdicas que se observaron en la escuela.
En los capítulos siguientes se abordan el formato del juego, las reglas, la forma en que operan los jugadores, las condiciones que le impone la escuela al juego, el lugar del maestro, sus actitudes y formas de intervención. Finalmente, en el último capítulo se abren algunas líneas de discusión en torno al juego, su relación con el aprendizaje escolar y su lugar en las prácticas de enseñanza desarrolladas en la escuela infantil.

Dirigido a jóvenes,profesionales,investigadores.