CUÁNTO DURAN LOS APRENDIZAJES ADQUIRIDOS: El dudoso ideal del conocimiento impecable
Petrosino, Jorge
CUÁNTO DURAN LOS APRENDIZAJES ADQUIRIDOS: El dudoso ideal del conocimiento impecable - Primera edición - 2000 - Argentina; NOVEDUC; 2000 - 125 paginas; Mediano; 19 x 13 centímetros; Impreso; Mediano.
INDICE.- 1. Razonamiento lógico y razonamiento humano. 2. Resistencias al aprendizaje. 3. Aprendizaje significativo. 4. Evaluación de la comprensión. 5. El test de Turing o el juego de la simulación. 6. ¿Es imposible enseñar?
La búsqueda implacable de perfección académica podría ser un factor que frena, impide o suspende el intento de comprensión de conceptos por parte de los alumnos. En el presente ensayo se asume una activa defensa de la profunda racionalidad que hay detrás de las actitudes de los alumnos que se empeñan en no aprender. Se analizan algunos problemas tomados de las investigaciones del campo de la inteligencia artificial como elementos que permitan una reflexión sobre el aprendizaje centrada en el problema de la comprensión de conceptos, puntualizando los problemas con los que deberán enfrentarse los docentes al intentar provocar un cambio conceptual en los alumnos.
Dirigidas a estudiantes y profesionales.
978-9191-96
APRENDIZAJE CONOCIMIENTO EVALUACION FILOSOFIA CRITICA TEST DE TURING
371.102
CUÁNTO DURAN LOS APRENDIZAJES ADQUIRIDOS: El dudoso ideal del conocimiento impecable - Primera edición - 2000 - Argentina; NOVEDUC; 2000 - 125 paginas; Mediano; 19 x 13 centímetros; Impreso; Mediano.
INDICE.- 1. Razonamiento lógico y razonamiento humano. 2. Resistencias al aprendizaje. 3. Aprendizaje significativo. 4. Evaluación de la comprensión. 5. El test de Turing o el juego de la simulación. 6. ¿Es imposible enseñar?
La búsqueda implacable de perfección académica podría ser un factor que frena, impide o suspende el intento de comprensión de conceptos por parte de los alumnos. En el presente ensayo se asume una activa defensa de la profunda racionalidad que hay detrás de las actitudes de los alumnos que se empeñan en no aprender. Se analizan algunos problemas tomados de las investigaciones del campo de la inteligencia artificial como elementos que permitan una reflexión sobre el aprendizaje centrada en el problema de la comprensión de conceptos, puntualizando los problemas con los que deberán enfrentarse los docentes al intentar provocar un cambio conceptual en los alumnos.
Dirigidas a estudiantes y profesionales.
978-9191-96
APRENDIZAJE CONOCIMIENTO EVALUACION FILOSOFIA CRITICA TEST DE TURING
371.102